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大学生相关论文范本,与大学体育课如何渗透心理健康教育相关论文摘要怎么写
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效果,愉快地完成教学任务.2.对大学生学习兴趣进行调控.浓厚的学习兴趣对学生学习起着巨大的推动作用,是他们获得最优发展的必不可少的心理条件.大学体育教师,要全身心地深入到学生之中去,充分了解和掌握每个学生个性特点的运动技术水平及身体素质状况,并根据不同学生特点,开展有针对性的教学活动,如通过情境教学法、分层教学法、放矢教学法、网络教学等等,使那些对体育课堂教学不感兴趣的学生产生兴趣；对那些怀疑自已的体育能力、信心不足、有自卑感的学生,教师应帮助他们提高认识,唤醒他们积极参与学习的心理,激发学生对学习的兴趣,激励学生的学习意志,使课堂教学对学生积极的学习心理激发保持高效的作用.
3.对大学生的学习意志进行调控.体育课学习是一项复杂的脑力与体力的劳动,并不是轻而易举的事情.意志作为一种心理过程影响着学生活动.在体育课教学与运动练习过程中,总会遇到各种各样的困难和障碍,出现这些困难与障碍,有来自自身的,也有来自外界的因素.如在体育运动过程中产生的内心恐惧、害怕等就来自原于自身的因素,而外界的环境、气候、体育器材等因素也会带来影响.体育课堂教学或运动训练能够培养大学生面对现实、勇于克服困难、坚强刚毅、开拓进取、沉着果断、勤奋求实、体谅友善、互助合作、公正诚实、乐观、理智等品质,促进个性完善和人格健全,预防不良心理品质的形成.因此,体育课堂教学是培养大学生意志品质的重要途径.长期坚持参与体育锻炼活动能培养大学生勇于探索,积极进取的精神和坚忍不拔、持之以恒的优良意志品质.
(四)灵活运用多种方式方法
体育课中的心理健康教育不能脱离体育学科的特点.在体育课教学中渗透心理健康教育,实际上就是教师在教学活动中,把教材的无声文字转化成以身体练习为其主要内容教学、锻炼和训练.一方面增长学生的体育知识和科学锻炼身体的方法；另一方面塑造健康的心灵,这就要求教师一定要讲究教学的方式方法.
1.找准体育课程教学与心理健康的最佳契合点,渗透才能得以顺利进行.这个契合点有时典型人物分析、有时是对某运动项目讨论、有时是对运动技术、战术某个关 键 词句的阐发,更为主要的是体育锻炼和健康这个核心,教师要善于从纷纭复杂的体育运动现象中,敏锐地发现最佳契合点,将渗透教育落到实处.
2.体育教师还要根据不同学生的性格特点,采用不同的教育方式,促进心理健康发展.由于体育运动以群体形式进行身体练习,学生之间相互接触合作,有利于调整个体与个体,个体与群体之间复杂关系,在群体教学和练习过程中,学生为了学习和掌握运动技术和技能,完成规定的身体练习不仅需要作体力上的努力,更需要教师和同学的友爱与关怀、支持与协助,尊重和信赖、理解与团结.
如对表欲望较强的学生要多加肯定；对于自信心不足的学生要多加鼓励；对于学习兴趣不浓的学生要多加激发；对于学生身体素质弱的学生更要多加关爱.学生通过身体练习的不断努力,掌握了运动技术、技能,克服了困难,磨炼了意志,锻炼了自已,也了解了他人,从而获得心理和身体上的双丰收.教师采用不同的对待方式,会对学生起到无形的感染作用.
参考文献：
[1]兰自力著.学校体育与心理健康教育[M].北京体育大学出版社,2005.
[2]陈智勇著.新编大学体育教程[M].北京航空航天大学出版社,2007.
[3]于清,袁吉著.运动心理学[M].吉林大学出版社,2010.
（作者简介：杨小林（1959-）,男,广西南宁人,南宁职业技术学院副教授,主要从事体育与健康的教学与研究.）
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