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[摘 要]扎实有效地开展安全教育,确保安全,教师具备安全教育素质是关键.本文在简要分析了我国教师的安全素质的现状外,从职前和职后教育两个方面提出了相应的改进措施.
[关 键 词]小学；教师；安全教育；素质；
中国古人常说“天有不测风云,人有祸福旦夕”,这虽含有宿命论的味道,但却实实在在地反映了生命的无常.最近这几年,由于自然环境及社会经济发展不平衡等诸多原因,各类自然灾害、人为祸害频发.在诸多灾难面前,由于青少年身心发展的不成熟,自我保护能力较弱,受损最严重的往往是这些尚未盛开的花蕾.据2004年教育部、公安部一项调查显示,我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,中小学生因交通安全、火灾、食物中毒、溺水、坠楼等死亡的,平均每天都有40多人,也就是说每天有将近一个班的学生从地球上“消失”.那么,对于那些稚嫩的花朵来说,谁来指导他们进行灾害的预防,谁又能在灾难面前教会他们或者帮助他们进行相应的紧急处理呢?
一、提高教育安全教育素质的重要性
我国东汉著名的史学家荀悦在《申诫杂言》中说:“先其未然谓之防,发而止之谓之救,行而责之谓之戒,防为上,救次之,戒为下.”历史学家威尔斯(H.GW七115)在《世界史纲》里写下:人类的历史愈来愈是一种灾难和教育之间的拔河竞走.阿诺德汤因比ToynbeeAronoldJoseph)也曾言:在教育与灾难之间,存在着激烈的竞争.事实上,在不可预知的灾难面前,是教育而且只有教育才能给我们创造另一线生机.2005年10月9日晚上,中央二台举办的《中国骄傲》颁奖会上,一名8岁的女童袁媛获得了奖杯.获得的原因是因为她在2004年父母双双因液化气中毒的紧急情况下,冷静地先关煤气阀门、用衣架捅开窗户,然后跑到屋外拨打110、120求救,准确报出位置,使救援人员迅速赶到现场,从而成功挽救了父母性命.当所有在场的人都被小女孩的机智勇敢和镇定打动了,她却告诉主持人她所做到的这些都是根据学师老师教的.人们在夸奖小女孩的同时,不禁要为袁媛的老师喝彩！从这个典型的事例中,可见加强安全教育,树立安全意识,培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力,不仅是学校安全工作的需要,也是全面提高学生综合素质的基本要求,自救救人是功德无量的一件大事.对一个社会来说,学校安全教育的内容孕育着将来的社会人的安全意识,虽然社会上各个行业安全教育的内容不尽相同,但安全意识应在学校期间就进行培养.安全教育最重要的时期还是在学校,特别是在幼儿园、小学和中学阶段.广东嘉应学院的杜德栎老师在文章《安全教育素质是教师必备的素质》一文中指出：教师安全教育素质就是教师从事学校公共安全教育活动所必需的各种知识方法与能力的综合它包括教师的公共安全意识与职责,公共安全知识,安全防范能力和生存技能,有效选择安全教育方法的素养等.
二、国外中小学教师安全教育素质情况
国外的教育界都非常重视教师安全教育素质的培养.在日本,幼儿园老师在上岗之前都需要学习儿童急救课程,并且只有通过考核才能上岗,法国在师范教育、教师实习及教师在职教育中均增加防范暴力的课程,教授如何应对校园暴力、处理危机现场,在一些问题集中的学校还将开展现场教学；在英国,学校指定经过专门培训的,能够进行危害辨识、风险控制的专职人员负责安全管理工作；在新西兰,新入职的教师、工作人员都将接受校园安全事故管理、岗位安全职责、
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三、国内中小教师安全教育素质现状及原因
在我国中小学中教师安全教育素质和教师安全培训情况不容乐观,大多数中小学教师没有经过相关的专业安全知识培训,大部分教师缺乏相应的安全技能.就以教师素质整体水平较高的北京市为例,,据2007年有关部门的一项调查显示,接受过安全教育培训的教师人数也仅占北京教师总人数的12.6%,近九成的教师是没有接受过相关的安全培训.我国包括幼儿园在内的中小学生安全事故频频高发,惨痛的事故一再上演,在2011年经媒体报道的校车事故就有12起之多,儿童伤亡率达二百多人.事故频发固然有很多因素造成,教师的安全素质不高是其中一个较为重要的原因.具有安全教育素质的教师在我国国内似乎是凤毛麟角少之又少.这究竟是什么原因造成的呢?对此原因,笔者找了两个与教育密切相关的人员进行具体的个案研究.
案例一：陈某,女,25岁,湖南人,研究生三年纪,现就读于云南某大学教育学院,研究方向为教师教育.本科就读于江西某师范学院政治教育专业.当谈及是否了解安全教育方面的知识,她回答稍微了解一些,但具体情况说不清.知道火灾报警119但不清楚灭火器如何使用,在火灾、地震、交通事故等较大的自然或人为灾害面前如何逃生,如何协助人员疏散,也说不清楚.她自述在读大学期间,辅导员曾在班会上强调过要防火防电注意交通安全等常识,但学校从未就此方面进行过专门的安全培训,也未提及教师应具备相应的安全教育素质.研究生期间也未有接受过此类相关知识的培训和技能的训练.当谈及以后走上教育岗位,作为一名教师如何处理此类紧急问题,如何对学生进行相关教育,及如何帮助学生从危难中逃离时,她说都不太清楚,个人觉得安全知识很重要,希望在上岗前能接受相关的培训.
案例二：李某,女,30岁,大专,河南郑州某实验小学英语教师,毕业于河南某师范学院.教龄6年.她说在大学期间,学校从未开设过关于安全教育方面的课程,对安全教育方面的知识说不清.进入学校上班以后,学校每年会邀请一些交警、消防队员来校讲解关于交通安全,消防安全方面的知识,但主要是面向学生的,进行相关知识的培训和讲解.对于这种培训效果,她认为不是太好,因为前来培训的人员是政府部门的公务人员,对孩子的身心发展不太了解,在教学内容和教学方法的设计上没有专职老师熟悉.而学校或相关教育部门从来没有举行过专门针对老师所进行的安全知识培训.她个人认为对教师进行相关的安全知识培训很有必要,只有教师具备相应的专业知识和技能才能传授给自己的学生.而且还能提高教师自身及家庭的安全.毕竟安全问题很重要,老师不能出意外,学生更不能出意外,她在访谈的最后加以强调.
从上述两个个案,我们可以看出,目前教师安全素质方面所存在的问题：
(一)职前教育中,安全教育知识的缺位
在2007年2月《中小学公共安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》）颁布之前,安全教育课程并没有进入师范课程体系中.大家对安全知识的了解,仅限于班会中提及的琐碎的零碎知识,缺乏相应的实际的指导.学校更没有就教师安全素质进行相对的训练,客观上造成了教师安全教育知识的缺乏,在一定程度上影响了教师的安全教育素质.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/wenxue/030208793.html
(二)职后教育中,安全教育得不到相应的重视
我国目前的教师在职培训主要有三种模式：一是各级教育行政部门,如各省教育厅各市区县教育局等,在各教师培训机构举办中小学教师相应的会对具体学科的培训.二是各学校利用校本研究的方式,请专家进行专题辅导,学习掌握有关知识与技能；三是教师利用业余方式进行自学,但在我国上述的三种教师职后培训模式,培训内容大部分为语文、数学、英语等智力学科.关于教师安全教育素质的培训几乎没有涉及其中,以目前正在开展和实施“国培”计划为例,国培计划自2010年下半年开始,计划用三年时间共计培训45万名中小学教师,其中集中培训1.5万名,远程培训43.5万名.培训覆盖全国31个省（区、市）600多个县,几十万所中小学校,其中县及县以下农村中小学教师近37万名,占82%左右.但无论是集中面授还是远程教育培训.目前,我国
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