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关于辅导员相关论文范文,与高校辅导员与大学生沟通的实然相关发表论文
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别面谈、咨询、网上交流等,所以就存在两者对于沟通的一些认识也存在一些差异.（三）辅导员工作特性：辅导员的工作特性一定程度上影响了和学生的充分沟通
随着大学教师这个职业本身的竞争,高校不仅是工作量增加了,而且教师职业压力也随之增加,教师和学生面对面进行交流变得渐渐少了,尤其是深入的交流、指导是越来越少了.在访谈我们了解到不少辅导员的工作是比较琐碎的,甚至不少高校对于辅导员岗位工作定位模糊、职责不清,往往事务性的工作占了辅导员大部分时间,不少辅导员反映每天疲于应付各种事务性工作,实际上与学生沟通、交流的时间不多,一些日常学生的咨询,也是按照常规答案与学生交流,缺乏深度的沟通、交流,难深入建立与学生的关系,这也反映出当下辅导员和学生沟通的困境,因为只有真正地走入学生的心里,才能说上是育人的工作.
（四）大学生特性：当下学生缺乏主动性带来了沟通的难深入
通过调查可以看到,是否是学生干部在和辅导员的沟通的满意度、意愿和频率上是存在显著差异的.当下大学生,个性是比较张扬的,自我意识和主体意识较强,有自己的想法,在当下高校里,除了学生干部,多数学生平常是不太主动找辅导员沟通交流的,他们更倾向于与同龄群体打交道,这在很大程度上也疏离了辅导员和学生关系.
总之,高校辅导员和大学生沟通的实然状态是多种因素共同作用的结果,但有效地沟通并不是一件很难的事,只要学生和教师在多种多样的沟通方式中选择适当的沟通方式.互相尊重、互相理解、互相信任,相信师生关系将会融洽很多.
注释：
①李双贵.高校辅导员与大学生的有效沟通研究.新乡学院学报(社会科学版),2010(5)：213-215
②陈林福.如何构建良好的师生关系――以高中思想政治课为例.华东师范大学2010年硕士论文
参考文献：
[1]张耀灿等.思想政治教育学前沿.北京人民出版社,2006.
[2]刘新绍.高校教育教学中师生沟通障碍分析及对策.柳州师专学报,2011（2）：98-100.
[3]李双贵.高校辅导员与大学生的有效沟通研究.新乡学院学报(社会科学版),2010（5）：213-215.
[4]郭湛.主体性哲学-人的存在及其意义.云南人民出版社,2001.
[5]田九霞.试论主体间性诠释下的交往式思想政治教育.长春工程学院学报（社科版）,2003（3）.
[6]马新星.主体间性视阈下高校思想政治理论课教师角色构建的探索.河北工业大学,2010.
基金项目：本文为2012年度浙江省教育厅思想政治教育项目《主体间性视阈下高校辅导员与大学生沟通的研究》（Y201226424）相关研究成果.
本篇论文url:http://www.sxsky.net/wenxue/03021050.html
（作者单位：浙江商业职业技术学院）
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