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素质教育类论文范本,与专业素质教育与非专业素质教育相结合相关毕业论文范文
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摘 要：高校教学内容、课程体系、人才培养模式的改革,目的是培养高素质人才.为此要求专业教师在培养学生专业素质的同时,还需培养学生的非专业素质.将非专业素质教育融入专业教育课堂,既奠定学生的专业理论基础和专业技能,又能促发学生的个性特长和创造能力.
关 键 词：专业素质教育；非专业素质教育；双赢
中图分类号：G633.45文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）10-0000-0１
引言
高校要培养高素质的合格人才,需要学校方方面面的整体联动.作为“传道、授业、解惑”的高校专业教师,是从事成功素质教育的主力军.高校专业教师处于成功素质教育第一线,对于培养和打造学生的专业素质和非专业素质、引导其成才无疑起着举足轻重的作用.
一、要在思想上树立既教书、更育人的意识
中共中央、国务院在“关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定”中指出：“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性；要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益.”
高校教学内容、课程体系以及人才培养模式的改革,强调注重素质教育,重视学生创新能力的培养,注重学生个性发展,全面因材施教,这就要求专业教师在培养学生知识、能力等专业素质的同时,还必须注重培养学生思想品德、奉献精神、人格气质等非专业素质.教师职业及其工作的特殊性,决定了教师个人的政治品质、道德修养、身心素养、人格力量等不仅单纯表现为一种个人的素质,它与教育、教学过程中的知识传授、能力培养一样是必不可少的,也是我们教师践行成功素质教育的基础.
二、在专业素质教育中融入非专业素质教育
将非专业素质教育融入专业素质教育课堂,针对不同的年级,非专业素质教育的重点不同、做法有别,专业素质教育与非专业素质教育融合无间,既奠定学生的专业理论基础和专业技能,又能促发学生的个性特长和创造能力.
(一)大一学生自我管理,适应转变
大一学生评估自我管理,主要是评估个体在学习习惯、组织纪律、道德规范、心理调节等自我约束方面的表现.
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专业教师在传授专业知识的同时,要注意引导他们适应大学的自主式学习方式、学会运用学校的一切资源辅助学习、专心自己选择的专业.专业教师在教学时要切实提高学生的学习积极性,在教学过程中要注重传递与创造价值、注重激发学生的个性、强调学生的参与性、引入学习的竞争机制、注重应用新技术,鼓励学生在课堂上多提问,多质疑,培养他们对于学术的研判式、批判式的学习方式.同时,言传身教,启发学生学会学习、学会生活、学会做人、学会做事,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观.
(二)大二学生学好专业,转型发展
大二学生评估专业技能,主要是评估学生在专业上学习的技能在职业需求中覆盖范围的大小、地位的高低以及是否为职业需求的关键技能.同时应鼓励学生在社会实践中的主动参与意识与创新意识.
专业教师在传授学生知识的同时更要注重培养学生良好的学习观念,即非专业素质教育所提到的“三观”,即大学习观、学习内化观、终生学习观.专业教师要留意专业理论知识的应用,要经常了解与课程相联系的专业最新动向,尽可能与社会同步,引导学生往不同的方向发展.鼓励学生多接触和专业紧密联系的一些国内省内大赛,帮助学生更早的确定自己的专业发展方向.
(三)大三学生职业规划,定向冲刺
大三学生评估职业意识,这对于学生顺利进入职场,施展专业技能,做好本职工作,实现职业发展具有重要意义.树立职业意识需要学生具备认同感、责任心、适应性以及合作与竞争的观念.
大三是学生参加工作、走向社会的“预备期”,要开始注重培养学生的职业意识.专业学习尽可能鼓励学生以小组形式进行,发挥集体智慧,让学生学会在一个团队中形成合力,资源共享,互相启发,互相支持,互相协作.教师在指导过程中要善于启发学生独立思考问题,并引导学生进行创新,充分调动和发挥学生的积极性和主动性.
(四)大四学生交流经验,成才成功
大四学生评估人际沟通,主要是考查学生在多大程度上具备了良好的人际适应能力,能否因此产生对专业技能学习的促进作用.
学生进入大四后,面临种种挑战和压力：严峻的就业形势,使许多学生心里不踏实；学生要在大四完成毕业设计、毕业论文和毕业实习,心理压力较大；面临毕业,学生将结束本科学习生活,走向社会,或者进入普通高校继续深造,是人生的又一转折,有的学生不知道在新的起点上应该怎样做.同时专业教师要引导和帮助学生树立正确的就业观念,培养健康的职业道德.首先应要求学生以严谨的态度完成学业；第二应要求学生树立自信心,抓紧最后一年时间,学好技术和技能,迎接挑战；第三应要求学生要有百折不饶的精神,敢于面对现实,善于克服困难,勇于面对挑战,在困难面前做强者；第四应要求学生加强社会责任感和历史使命感,把走向社会作为人生的新起点,勇于承担起时代赋予自己的历史使命.
三、以非专业素质教育促进专业课的教学,达到双赢
在知识爆炸、信息瞬息万变的时代,一个合格的教师,在给学生一杯水的时候,他必须像一条小河,常流常新,在学习和工作中更新自己、否定自己,从而发展自己,提高&
素质教育类论文范本
由此可见,以非专业素质教育促进专业课的教学,既可以发挥专业教师在非专业素质教育中的积极作用,也可以使学生更加全面地获取知识、磨练品格、锻炼意志、提升能力,达到双赢的效果.
结束语
爱因斯坦曾说：“我们切莫忘记,仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严.”因此,只有践行“成功素质教育”办学理念,兼顾专业素质与非专业素质的培养,使学生成为可持续发展人才,高校教育才有出路.高校专业教师素质的新体现就是要实施主体性教育,将专业素质教育与非专业素质教育相结合,帮助学生实现自我价值,走向成功.
该文来自:http://www.sxsky.net/wenxue/030213435.html
参考文献：
［1］何齐宗,胡青,胡平凡．高师教育改革与教师发展．中国社会科学出版社,2006．
［2］赵作斌．大学成功素质教育理论与实践．武汉大学出版社,2008.
［3］郭静．现代教育,需要新型教师．中国教育发展研究,2008(1)．
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