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关于开放教育论文范文素材,与关于开放教育模式的相关论文怎么写
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摘 要：开放教育是一种新兴的教育教学模式.它相对于传统教育模式而言,有很多优势.本文主要从学生与教师、教材、课程教育的关系,多种教学手段相结合,取消学习障碍,学生的自主权,多媒体教材和现代信息技术在开放教育上的应用等几方面介绍了开放教育模式相比传统教育模式的诸多优势.
关 键 词：传统教育开放教育辅助引导自学
开放教育是一种行之有效的教育教学模式,在西方发达国家这种模式起步较早,也较成熟完善.在我国,开放教育是1999年才诞生的新生事物.它源自以前电大的“注册视听生”,从诞生之日起,这种新颖的教育教学模式就显示出极强的生命力,并迅速走向兴旺发达.这充分说明开放教育是符合我国经济社会发展需要的.同时,也证明这种教育教学模式极大满足了广大人民群众对教育资源的需求.我国改革开放已有30年,但是,长期以来教育投入严重不足的局面并没有得到根本改观.导致大众教育资源捉襟见肘,难以满足人民群众日益增长的学习需求.而开放教育的出现恰恰顺应了时代要求,不但改善了教育资源不足的尴尬局面,同时以其新颖、亲和、灵活的形式打破了传统教育沉闷呆板的教学方式.为我国的教育模式提供了一种全新的思路,深受广大人民群众的欢迎.
作为河北开放教育的典范,有着多年教育教学经验的邯郸广播电视大学对开放教育的应用和发展进行了很多有益的探索.邯郸电大开放教育的理念是：“以现代通信技术为依托,以多种媒体教育资源辅助学习相结合为基础,以教育者引导学习为前提,以学习者自主学习为中心的‘辅助――引导――自学’三位一体的立体互动教学模式”,辅助,引导和自学三者都是教学的重要方式,因此,简称其为“立体教学模式”.
这一开放教育模式中,学习是核心,体现学习者学习为中心,又体现“辅助、引导”活动围绕学习这个核心展开.教学中采用多种媒体的教材组合以及多种交互式的教学辅助手段,摆脱了以往教学方式局限于课堂中的局面,最大程度满足各种层次水平学生的学习需要.这种开放教育教学模式凭借它全新的教育理念和革命性的教学方法受到广大学员的欢迎.
我先后在开放教育领域从事过教学和管理工作,在我的工作过程中,深刻体会到开放教育以其全新的与众不同的革命性的教学模式带给广大教师的冲击.下面我想根据自己的工作实践,谈谈我对于开放教育的一些见解,还请读着批评指正：
顾名思义,开放教育是相对于传统的封闭教育而言的,一般来说它有以下几种基本特点：
一、以学生和学习为中心,以教师,教材和课程教育为辅助
开放教育大胆勇敢地摈弃了传统的以教师、教材和课程教学为中心的教学模式,不再让学生围着教师转,把一切以教师、教材的说法
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二、采用多种教和学的方法与手段相结合
开放教育的学员以成人居多,他们大多数工作在生产第一线,有着比较丰富的工作实践经验.因此,针对他们的特点,电大开放教育设计了立体教学模式：它要求我们的教师至少掌握2～3种现代化电子教育手段以适应不同学员不同的学习需求；这种教育形式,由于充分利用了现代化给我们带来的便利,几乎不存在时间与空间的限制,可以进行实时、即时、延时等方式的教育教学交流沟通,即解决了学员由于工作繁忙、家庭事务而造成的学习缺勤情况,同时,也为学员的问题能得到及时解决提供了最为快捷的通道.
三、取消和突破各种对学习的限制与障碍,无需入学考试
开放教育除了具有采用立体教育教学模式这个亮点之外,它“免试入学”的特色同样值得大书特书.“免试入学”一反传统观念,为各位有志于继续提升自己各种素质的学员提供了一个无限可能的平台,尤其是在提倡终生教育的今天,尤其是在鼓励大力强化人力资源开发与培养的现在,那些由于各种各样原因被阻隔在大学校门之外的人士,终于有了实现自己理想的台阶与舞台.传统的教育制度往往由于一分之差就可能终身剥夺一个人受教育的权利,使得那些独具潜质、充满发展潜力的人士遗恨终生.这无疑是不公与残酷的.不过开放教育教学模式的出现,必将扭转这种一考定终身的教育模式,在古老的中国大地上结出更加灿烂辉煌的人才之果.
四、学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、学习时间和学习地点上也有一定的自主权
开放教育讲求“以现代通信技术为依托,以多种媒体教育资源辅助学习相结合为基础,以教育者引导学习为前提,以学习者自主学习为中心的‘辅助――引导――自学’三位一体的立体互动教学模式”,这样,就使得学生对课程选择和媒体使用有了一定的自主权.在学习方式上,学员可以选择自己最愿意接受的方式学习新知,讨论问题；在学习进度上,可以根据自己工作、生活的繁忙闲适程度自主安排学习内容与进度；在学习时间和学习地点上也可以依据“有利原则”和“就近原则”做出自己的取舍安排.无论如何,现代通信手段延伸到哪里,开放教育就可以把教育送达哪里,充分满足人们自主学习的不同需求.
五、在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段
开放教育在现代社会之所以成为可能,媒体与信息现代化无疑是它的重要前提.开放教育在教学中的特色是：采用文字教材、音像教材、网上课堂和教学光盘等多种媒体教材的组合；在教学手段上,更是百花齐放,充分考虑到了学员的现实需求：采用面授、电视录像、双向电视、语音信箱、电子邮件、网上论坛讨论等多种交互式的教学辅助手段,最大限度地利用了现有科技所能提供的一切便利,从而也最大限度地满足了学员的多种需求.
可见,开放教育相对于传统教育而言有着诸多显著的优势,这种新型教育模式对于推进我国高等教育大众化、服务于成人学生终身学习等方面有着重要作用.基于开放教育模式的这些特点,笔者认为教师的信息利用技能、教师与学生的多种形式的互动能力、教师的再学习能力显得尤为重要.这就需要对教师素质提出新的要求.
1.开放教育依靠广播、电视、录像、网络等多种现代通信媒体实施远程教学,使学习的课程突破时间和空间的限制,最大限度满足处在任何地点的受教育者学习的需求.学生可以根据自己的实际情况选择专业和课程,通过多种渠道借助多种媒体接受教学,以获得知识和技能.这就要求教师必须掌握多媒体教学手段,并且提高自己利用多媒体开展教学和组织教学的能力,能有效整合各种教学资源,结合教学大纲要求和上级主讲教师的教学意图全面辅导开放学习的学员进行该课程的学习.
同时,应该认识到虽然现代开放教育有着非常富有吸引力的互动技术和内容,但是,并不能完全替代师生之间和学生之间的面对面直接互动.这就证明在教学中需要弘扬现代教学手段和网络技术的长处和优势,但也不应该抛
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