关于课堂教学论文范文数据库,与建构理在统计学教学中的应用相关论文的格式

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析、统计案例分析等内容.统计实训的课内教学采用精讲、示范、多练、答疑的方式；课外教学采用学生自行分散复习和有组织分组制表、制图、社会调查、整理计算分析等方式.

3.实现点、线、面、体的教学结合.“点”是指让学生根据某一知识点完成作业、实习；“线”是指让学生针对某一问题进行深入分析；“面”是指让学生把若干知识点联系起来进行综合的分析和实训；“体”是指让学生能就学科体系及相关学科的内容进行深入、全面、综合的分析与应用.在讲授基本理论和基本知识的同时,注重学生基本技能的培养、综合能力的培养、设计能力的培养,使学生能整体把握统计调查、统计分析、统计评价的思路.

4.注重在交流互动中实现教学目标.课堂中的交流互动主要包括两方面,一是师生之间的交互,二是学生之间的交互.建构理论认为,每个学习者都有自己的经验世界,不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论.师生在课堂上可以通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、辩论等形式,促进学习者之间的沟通和互动.统计教学要从过去主要关注“人机交互”到关注“人际交互”；从只关注学生与教师、教学信息的交互到关注学生之间的交互以及学生与校外专家、实践工作者的交互；从关注个别化学习到同时关注学习共同体的建立.教学中要充分利用社会性资源,调动学生的学习情趣,拓展学生的知识面,在交互中实现最佳的教学效果.

参考文献:

[1]秦亚青：《文化与国际社会:建构主义国际关系理论研究》,世界知识出版社,2006.

[2]桑新民：《呼唤新世纪的教育哲学》,教育科学出版社,1993.4.

郭爱民：许昌职业技术学院.

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