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340;,刻板的过程,因此要理直气壮的鼓励教师摆脱“模式”的惯性和定势,在教学方法、技术手段上标新立异,以有利于形成教师个性突出特色鲜明的体育教学风格和流派,有利于学生生动活泼主动关于中学体育教学模式的转变与的硕士论文范文

中学体育类有关论文范文素材的学习,不忽视学生的学习乐趣,心理要求和教学中的主体地位；第五,体育教学模式应是一个系统的工程,不是一个模式就可以解决全部的问题,它不追求万能模式,不坚持共用模式,坚决反对用一个模式来塑造学生.中学体育教学模式必须从单一向多样化发展,而且相互竞争借鉴,发挥各自特有的功能；第六,现代体育教学不仅要突破旧模式,建立新模式,还要弱化“模式”,超越“模式”.巴金说：“艺术的最高境界是无技巧”,由此可以说：“中学体育教学模式的最高境界是无模式”.起初建立模式是为了最终摆脱模式,是教师由教到不教,学生由不会学到会学,这是事物的辩证法,这是“熟而生巧,巧而生华”的意蕴之所在.

3.新型体育教学主导模式.结合教学模式的基本理论和体育教学模式的特征,中学体育教学模式应逐步融入新型体育教学模式的思想.就当前而言,形成了一批相对成熟的体育教学模式,这些模式的出现为这方面的研究提供了清晰的研究对象,适应中学体育教学模式的模式主要有：技能掌握式；注重让学生体验运动乐趣式；小群体学习式；注重在教学中进行身体锻炼式；情景和模仿式；发现式；注重发展学生主动性模式；注重让学生体验成功式；选择制式；领会教学式等.

中学体育教学模式的选用上要以学生为中心,充分发挥学生的主动性,探究性和创造性,有利于全面发展学生健康,提高学生的综合素质.让学生充分体验运动学习中的乐趣,满足学生的个体需要,尊重学生的自我选择,并在教师指导下逐步养成喜爱运动的态度、兴趣与习惯；引导学生充分理解和参与学习过程,在教师指导下让学生自定目标,自我评价,允许学生自我表现,培养学生自学自练及创造性思维的能力和相应的体育运动能力.现代体育教学向兴趣性、自主性和丰富个性的方向发展,用一种新型的指导性组合的形式组织学生学习,创造一种亲切、和谐、民主、宽松的课堂教学环境和组织形式.在教学方法上,以主体性教学观为视野,提供个别化和个性化的教学方法.提倡启发式教学,注意学生的心理发展变化规律,营造学生探究和尝试性的学习过程；从个体学习到社会化学习,重视合作学习,强调群体发现,培养学生社会性品质.