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一、中小学图书馆丰富的文献资源是素质教育的物质基础
中小学图书馆的文献信息资源是中小学生接受全面系统的素质教育的源泉.中小学生综合素质的养成,除了主要通过课本中的学科知识吸收外,还需要从广泛的社会科学、自然科学、人文科学知识中加以充实.中小学图书馆可以利用图书馆的藏书,提供多种学科和门类的文献资料,满足中小学生的求知欲望,对课堂教育起到了很好的补充作用.
二、中小学图书馆为素质教育提供了方便条件
今天,人类的智慧和创造力已经把社会推到一个前所未有的时代,中小学生面临的是一个充满知识、充满变化、充满发展的社会,是一个学习化的社会.传统的“一劳永逸式”的一次性教育已不能适应知识经济和信息时代社会发展的要求.那种“十年寒窗,终身受用”的观点不仅完全被摒弃,而且还意味着只要停止一段时间的学习,就将成为信息社会的落伍者.创建“学习型社会”是现代化社会的要求,是培养高素质人才的要求.而未来社会的人才要求,不仅需要丰富的专业知识,而且需要具备较高的学习能力.传授获得知识的方法才是教育之本.传统的学校教育是以教师和教材为中心的知识的单向传输,中小学生在接受信息的过程中处于被动的客体地位.图书馆则是以客体智力开发主体智力的教育形式进行教育,中小学生在接受信息的过程中处于积极主动的主体地位,可以充分体现自身的自主性和选择性.在图书馆学习,培养了中小学生的创造力和实际操作能力.图书馆学习的这种特点,为素质教育提供了方便条件,对于中小学生综合素质的培养是十分有益的.
三、中小学图书馆是素质教育的最佳场所
传统的应试教育是一种以单纯传授文化知识为手段,以应付升学为惟一目的的封闭教育模式.这种教学严重脱离社会发展和个性发展的实际需要,也扼杀了学生的创新精神.而素质教育不仅在于学生获取知识的广泛性,还在于培养创新能力的多面性.素质教育把主动权交给学生,把素质的提高建立在学生广博视野、独立思考、动手能力训练的基础上.如果说课堂教学体现了学生的共性培养的话,那么,图书馆就是引导学生个性发展的重要场所.图书馆丰富的书刊资料能全方位地满足不同年龄、不同层次学生的需要.图书馆对所有学生都一视同仁,既不拒绝学习成绩差的人,更鼓励学有余力的学生进行更深入、更广泛的阅读,中小学生可以自由自主地在阅读中培养自己的专长.图书馆没有强制性的阅读
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四、充分发挥图书馆在素质教育中的作用
1.加强服务意识.在现代信息技术的推动下,图书馆传统的管理体制和服务方式正在发生重大变革,围绕知识信息为教学的需要来调整图书馆服务观念,多方面发掘图书馆的服务潜力,将成为图书馆工作的重要内容.在过去的实际工作中,尤其是中小学校图书馆还有相当大的差距,个别图书馆仍只是还还借借,主动服务少.读者找什么,就提供什么,而不是主动推荐,甚至有的图书馆对图书的利用制定了许多限制的条条框框,随着社会的进步发展,读者的信息需求日益增加,图书馆的服务方式要改革,应转变服务观念,要树立为师生服务的思想.把为师生的服务看成是最大的乐趣,把读者在自己的服务中受益看成是最大的欣慰,让师生花费最少的精力和时间,得到最满意的服务.
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2.加强以人为本的服务理念.图书馆要实现从书为本到人为本的转变,图书馆的规章制度都要有利于师生,有利于教学,有利于科研.图书馆的整个运行机制就是面向服务,其业务活动的每一个环节都与读者服务有关.图书馆是学校教育的重要基地,它的管理理念是否能跟上时代步伐将直接关系到学校教育水平.
3.规范服务与超常服务相结合.⑴规范服务：新书刊到馆后,必须及时、准确、快速编目、分类、整理、加工、上架.以最短的时间和师生见面.利用多途径、多渠道积极宣传馆藏内容.书库及资料室的管理员,不仅要熟悉书刊的位置,而且要熟悉书刊的内容,主动向读者推荐、介绍.开展预约借书服务.借书处设教师预约图书登记簿实行预约借书,把教师一时借不到的图书记录下来,书一还回,马上通知老师来取,如果没有此书,与书店联系,及时购买.书库、资料室建立教学用书刊登记簿,教师认为某一种图书,某一种刊物对学校教学、科研有用,有学术价值,都可以事先登记,及时统计征订购买,以满足教师教学用书的需求.⑵超常服务：超常服务,是指满足不同读者特殊的阅读需求.凡承担学校科研项目课题的师生,建立档案,根据读者开始设定课题所需的信息范围,将信息不断地传递给读者,并实行跟踪服务,定期为其提供信息服务,满足读者的需求.
图书馆只有把规范服务与超常服务有机结合起来,才能真正把图书馆服务水平提高到一个新的层次,才能充分发挥图书馆在素质教育中的作用,使图书馆真正成为学校实施素质教育的重要场所.
韩松青：唐山师范学院
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