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关于学生论文范文资料,与初三物理教学中的做法和感悟相关论文参考文献格式
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摘 要本文结合具体案例就初三物理教学中如何拉近师生间的距离,如何帮助学生重树学习的信心,如何管好自己的心情,谈了自己的一些做法和感悟.
关 键 词距离信心心情
华东师范大学叶楠教授说过：“一个人写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.”在刚刚过去的一学年,我接手了全年级物理成绩最差的两个班,于是又有了新故事、新做法和新感悟,这次我也试着用笔把他记录了下来,现在就与大家一起分享.
一、拉近师生间的距离
这次初三接班,每位学生对我而言都是陌生的,如何让学生来亲近我呢?我想,我必须要主动一点.这时我想到了一条短信,这是上一届的一个学生发来的.第一节一上课,我就给同学念了这条短信,第一句就是：亲爱的大兵哥,我们好想您（我叫杨兵,以往的学生都管我叫兵哥）.学生一听,哇塞一声,有学生就在下面开始窃窃私语,有的说这个老师肯定不凶,也有人说肯定是位女同学写的,还有两个“调皮”的学生就“兵哥、兵哥”的吼起来,虽明显有故意起哄之意,但让我感觉和学生间的距离一下近了很多.我趁机对他们说：“你们还想不想听下面的内容?”他们的兴致一下就来了,异口同声的说：“想!想!”我本还不好意思念,但学生这样一说就觉得没什么了,于是就念了短信后面的内容（作为你的学生,我真的很骄傲,还记得在我们毕业时,你对我们说：以后我们发达了,不要把你搞忘了,其实我想说,我再怎么说也不会忘掉兵哥幽默的口音,也忘不了你上课时的一举一动,也忘不了你缅甸一笑.要是以后别人问我我的初中物理老师是谁,我绝对会超级骄傲的说是我的大兵哥!太多想说的,还是不要嗦了,兵哥,提前祝您节日快乐!谢谢您!你的学生陈钰砚）也许有人会认为这不是在自卖自夸吗?我想说的是,有时我们真需要自卖自夸,因为我们千万不要一开始就让学生觉得你这不行,那不行,那还谈什么亲其师、行其道呢?第二天我就收到了一封信（一个成绩较差又很顽皮的学生写的）.虽字迹潦草,但读完之后我知道他是用心写的,我也知道我的第一步已经成功了.因为从这封信中,我能感受到了他对我的认可（信中写道：你给我的印象是那种长得有喜感,讲话有幽默感,认真、负责的好老师）；我能感受到了他想学好的愿望（信中写道：兵哥,我一定要好好学习物理以及其他学科,考一个好高中再回来见萱花中学的一草一木、江东父老）.最让我难忘和感动的是他对我的祝福（见图）,正是这些毫无顾虑又略显思想成熟的词语让我感受到了我们间的距离正慢慢拉近.
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二、帮助学生重树学习的信心
美国作家爱默生说：信心是成功的第一要诀.面对一大批基础差、厌学,甚至自己都放弃的学生,如何帮助他们重树信心呢?我认为学生的信心应该从老师的信任中、鼓励中来,从他一次次的进步中来,从同学们的掌声中来.初三第一次月考成功
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三、管好自己的心情
我们都有这样的感受：如果哪天我们心情舒畅,上起课来,自然轻松、愉快,效果也会很好；反之,如果哪天心情很烦躁,那节课肯定是低效,甚至是无效.记得是第三次月考,我任教的两个班分别有十几个人不及格,主要是试题难度较大,但我没有考虑这个原因,在拿到成绩的第一时间就冲进教室大发雷霆,恨不得把所有的怨气、火气都发泄出来.一个个没有及格的学生在我的呵斥声中战战兢兢的站了起来,接下来就是难听、刺耳的话语,直到下课.第二天,我收受到一封没有署名的信,信中有这样几句话我记忆犹新：老师,在你叫没及格的同学一个个站起来时,我的心情是多么的恐惧,我多么希望老师你能跳过我的名字,但你却无情的叫到了我,那一刻我真的无地自容,我感到很羞耻,我无法在同学们面前抬头,因为我还是物理课代表.虽然我令她如此的伤心和失望,但在信的最后她还这样写道：我永远不会忘记,当我拿着试卷手在颤抖的情景,我不相信那张试卷是自己的,也许是我高估了自己,但我还是想说,期末,我的物理成绩栏上会是70分.可能只有在那一刻.我才能抬起头来.老师,原谅我没能在最后署名.期末考试后,我会再写一封信,希望那一次,我能有勇气在末尾写上自己的名字（写于12月20日01：15）.读了这封信,我很自责、很羞愧,甚至觉得不配做教师.我怎么能把考试没考好归结到学生身上呢?我怎么忍心去摧残这样一颗幼小的心灵呢?我怎么能够不顾及学生的尊严呢?第二天,我给全班同学道了歉（课后特意向那位女同学道了歉）,并主动承认这次考试没考好主要责任在老师,让学生给我提建议,让学生监督我以后不许发火.心情是可以传染的,老师心情好,学生心情就会好,心情一好,结果自然就好.我建议,以后我们老师上课时一定要保持微笑,因为老师上课最重要的就是语言,而微笑则是最美的语言.
说实在的,这一学年我感觉自己还是付出了很多,但结果还很一般.看来现在做教师难,做好教师更是难上加难,难怪语文特级教师于漪也说：“一辈子做教师,一辈子学做教师”.看来我唯有更努力、更勤奋、更用心才能把这份工作做得更好.
参考文献：
[1]孙菊如.课堂教学艺术[M].北京大学出版社,2006.
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