小学生方面有关论文范文,与低年级作文教学的相关本科毕业论文

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在小学低段有意识地培养学生说、写的兴趣和基本能力,进行作文前的准备是非常有必要的,这将为小学中段作文打下坚实的基础,避免以后学生因接触作文而产生害怕的心理.但对低年级的小朋友来说,写作文是一件难事.一般来说,小学生认为写作文难的原因主要有：

1.观察和捕捉不够,亮点少

在实践过程中,笔者发现孩子们对每天身边发生的新鲜事视而不见、听而不闻,感悟不到平常事中的不平常,捕捉不到亮点,常常觉得没有自己心动的东西.

2.阅读和积累不够,差距大

由于学生的家庭状况不同,他们阅读积累的情况也相差很大,造成孩子们的写作水平相差很大.有的孩子不但能写出有条理的作文,还能在布局上、用词上有所讲究,但有的孩子的作文连通顺都达不到.

针对以上这些情况,笔者觉得,低年级写作的最大任务在于培养学生的想象力、模仿力,教给学生阅读的方法,使学生对写作语言有所积累、有所内化；其次,正确引导学生养成观察生活、思考生活的习惯,培养孩子做个生活的

小学生方面有关论文范文

一、不同角度多积累

《新课程标准》在阅读目标中十分强调语言和积累.

1.观察想象,留心生活

笔者经常引导学生留心身边的事和物,鼓励他们留心观察生活,争当“小小观察家”.有的学生喜欢整体观察,有的善于观察局部,有的喜欢打破沙锅问到底,有的爱由此及彼展开想象,有的则常突发奇想.只要留心观察,生活中的每一个细节都可以成为写作的素材.

2.背诵品味,积累内化

课堂上,笔者经常引导学生在自读自悟、边读边思、合作交流中积累自己喜欢的词语、句子和段落,为写作打下基础；课余,笔者鼓励学生坚持课外阅读,积累名言警句、优美词句、精彩片断等,把积累的东西放在“收集库”里,为写作奠定基础.

二、多种途径勤练笔

1.玩后写

爱玩是小学生的天性.除了做游戏之外,学校也经常组织活动,这些活动为学生提供了写作素材.如踢毽子,教师可以引导学生把毽子的外形、玩法写出来.学生喜欢踢毽子这项活动,而且又是自己亲身参与的,他们既熟悉又感兴趣.这样,一篇写小物品的小短文就会跃然于纸上.

2.学后写

低年级的课文大多是学生喜欢的童话、故事、儿歌等.学生对课文的内容、人物、事件既熟悉,又有自己的感受和想法.这些课文是学生练习写作难得的素材和范文,教师可以安排多种方式进行练笔,以达到提高学生写作能力的目的.

如何写小学生一篇论文
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（1）随文续写

能让学生续写的文章往往是意犹未尽、想象空间比较大的.例如《理想的翅膀》一课,在学生理解课文内容后,教师可以设置这样一个问题来引导学生续写：他们都有自己的理想,你们呢?如果让你放飞,你会放飞什么样的风筝呢?学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历,就会续写出精彩的片段.

（2）随文仿写

在写作教学实践中,关键是要帮助学生寻找到合适他们口味,又易于他们吸收的短小篇章,让学生觉得学有榜样,而且能立竿见影,这样他们才会有兴趣.在语文教学中适时地让学生去仿写课文,不仅可以提高学生的写作能力,还能加深学生对课文的感悟,从而达到以写促读、以读助写、读写相得益彰的训练效果.

三、让孩子体验成功

叶圣陶老先生曾说过,教师应该像“呵护荷叶上晶莹透亮的露珠”那样,去呵护、滋润这些稚嫩的写作果实,及时地褒奖、欣赏、肯定每位学生写作的进步和闪光点,使他们切实地体验到写作的快乐,进而把“作文当作是一件很有意思的事”.

对于低年级的作文教学,教师应认真评改学生每一次的小练笔和周记.根据学生的写作情况、努力与否、进步的快慢、感情的真实等等,给学生以激励性的批阅评价,优秀的作文还可以在班上进行朗读,张贴在班级墙壁的“展示台”上.经过一段时间的实践,学生的写作水平一定会有不同程度的提高.

（作者单位：甘肃省玉门市官庄学校）

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