英语课程类有关论文范文素材,与三位一体促高中英语课改相关毕业论文开题报告

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摘 要:高中英语课改工作的顺利推进,学校、教师、学生缺一不可.学校要制定完善措施,加强软硬件建设,教师要通过参加培训、熟悉教材编排、妥善处理必修选修课程、反思教学等途径来提升专业素养,提高教学效益,学生要通过课堂积极参与体验、重视学习策略、改变成才观念等方法彰显主体学习,实现个性发展.

关 键 词:高中英语课改三位一体主体学习

高中新课程实验是以课程功能等六方面全面改革的基础教育改革,高中英语课改是其中重要的一部分.新课程的理念不应只停留在理念而必须转变为决策力、执行力,即参与课改的各方要在实验过程的各环节不断审视、调整、实践、反思,以达到创新效果,最终实现课改目标.作为一名参与课改实验的英语教师,我认为要做好高中英语课改工作,学校、教师、学生必须三位一体,缺一不可.

一、学校:制定完善措施,加强软硬件建设

1.做好软件建设

主要有:师资配备、课改师资培训、组织学习各科《课程标准》、进行课改理念和学生综合素质评价实施指导意见宣传、制定学分认定方案、制定高中三年排课方案(课程计划表)、编排选修课选课手册、综合实践活动安排等工作.

2.加强硬件投入

如多媒体教室的建设、学生电子档案的建立、课改图书光盘的征订、参与教师的工作量倾斜等.

二、教师:提升专业素养,提高教学效益

新课程与旧课程最根本的区别在于理念,新课程发展的核心在于新课程理念的落实.“课程标准是新的,教材是新的,然而课堂教学涛声依旧”的现象说明从理念到实践之间有一段艰难的路要走.

1.参加培训,师生互动,有效教学

高中新课程实验是对教师知识与能力的一种挑战,更是帮助教师更新知识、提升能力、完善自我的机会.投身新课程实验,没有扎实的教育教学理论基础是不行的.我积极参加各种新课程改革师资培训和学习交流活动,如高中新课程师资培训、教育部课程专家实验调研、教材回访、“福建高中新课程网站”学习等,认真学习《普通高中新课程方案导读》《新课程的深化与反思》等书籍,熟悉领会新课程理念,仔细研读《课程标准》等,领会高中英语课程的基本理念.

教师要在教学实践中努力把教学理念转化为教学行为,在转化中进一步认识理论,在转化中感受理论的魅力,品味理论指导教学带来的甘甜,实现读书――教书――教研――创新.要随时了解学生的学习动态和要求,加强对学生辅导,反馈教学信息,及时调整教学内容与方法,使教学更切合学生的实际.这样,师生有效互动,学生学习兴趣高,师生间教与学配合默契,教学效益就能得到提高.

2.熟悉教材编排,循序渐进,有的放矢

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有六至九级四个级别的目标要求.模块1-5为必修,模块6-11为选修,每个模块修习结束经考试合格后获得2分学分.教师至少要总体浏览高中阶段英语课程11个模块的内容,熟悉教材

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3.妥善处理必修、选修课程,发挥专长,提高自我

高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式.教师要妥善处理必修与选修课程的关系,特别是选修课程系列II任意选修课课程的处理.要开设更多的课程供学生选修,使学生实现个性发展,必然要求教师要不断加强学习,提高自我,充分发挥自己所学知识和综合能力.

目前,我校开设了“中西文化差异”“餐馆英语”“英文原版电影欣赏”等选修课程.另外,还要积极进行校际选修课程合作开发、显性课程资源共享和校外课程资源利用,以满足学生的不同要求和个性发展.

4.积极听课,同伴互助,反思教学

教师要积极听课,坚持备课――听课――再备课――上课――反思.通过听课,可以取人之长,完善自己,不断提高教育教学水平.如“同上一节课”活动能让教师充分领略不同教师的教学风采,学科的“教材回访”活动、专家的评课令人深思.通过反思,逐渐转变教学观念,改进教学策略,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等问题.

教师尤其要多听初中教师的授课,注意初高中教学衔接,要多观看“优质课”网络视频,要多反思自己在高中英语教学中是否贯彻新课程的理念.初中课改已经开展多年并且取得了丰硕的成果,有着许多经验和做法值得借鉴和学习推广.

三、学生:彰显主体学习,改善学习方式

陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学.”让学生参与教学是课堂实施的核心.在教学活动中,学生是主体、是归宿、是核心,教师是为其服务并受其制约的.

1.课堂参与,评价跟进,及时总结

新课程注重形成性评价和过程性材料的积累,注重在发展过程中多次、即时、动态地实施形成性评价.在英语教学中,我充分利用各种评价手段,调动学生的课堂参与积极性和主动性.即:把《学生模块修习成绩认定登记表》中“修习过程综合表现”各项目指标细化,制定了《学生主动参与课堂评价活动观察记录表》《作业评价表》《学生成长记录表》等,具体规定了修习过程各项表现的得分和奖励方法.

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2.小组活动,全员参与,合作探究

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,是学习者实践探索的过程.为更好地进行英语课堂教学,要更多地开展小组活动,引导学生积极参与课堂过程,扩大学生参与面,进而提高学生参与深度.我重视并利用英语教材中的“project”“topic”和“discussion”等教学活动,组织学生开展小组学习活动,让学生利用课余时间事先进行准备,在课堂上给予陈述并获得相应的分数,营造“平等、民主、和谐、分享”的课堂氛围.已经开展了“Localweddings”“Theadvantagesofbicyclesovercars”等话题活动和英语手抄报制作等活动,使学生充分发挥自己的学习潜能,提高自主学习能力.

3.利用学习资料,拓宽学习渠道,形成学习策略

新课程课堂实践中,学生要学会利用各种学习资料(如《英语高考必备》《英语周报》等),自觉预习、学习、复习,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,形成有效的学习策略,形成具有个性的学习方法和风格.

高中英语课程重视学习策略的培养,这对师生都是全新的.高中英语教材中,每个模块、每个单元都安排了有针对性的、循序渐进的学习策略指导.我在英语课堂教学的听、说、读、写等方面,都很注意指导学生对各种学习策略的学习和运用.每个模块学习后,我还制定分发《学生学习策略调查表》,其中有10个问题让学生回答,然后对学生的答卷进行分析,帮助他们形成适合自己的英语学习策略.

4.改变成才观念,参与实践活动,实现个性发展

大多数学校都会开设选修系列I课程,学生在学习这些课程的同时,要重视选修系列II课程的学习.这就要求学生要改变成才观念,积极参加选修课程的学习,帮助实现个性发展.除了已经开设的选修课程外,我还布置学生利用假日去搜集有关当地习俗和工农业发展&#

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