大学心理健康教育相关论文范文参考文献,与我国大学心理健康教育的偏差和困境相关论文参考文献格式

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摘 要:总体而言,我国大学心理健康教育模式的目标取向存在偏差,并面临人力资源困境,因此我国大学心理健康教育要取得更大的发展,应该更加重视心理健康教育的发展性功能,并努力培养一大批优秀的专业人并打造优秀团队.

关 键 词:心理健康,心理辅导,心理咨询,模式

中图分类号:G44文献标识码:A文章编号:1006-026X(2009)-16-0147-01

近年来,大学心理健康教育工作受到了党和国家的高度重视,党和国家先后出台了一系列重要文件.例如,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(2004年)、《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(2005年)等,都对大学生心理健康教育工作的重要性做了精辟阐述.随着我国大学心理健康教育工作的全面展开,在取得成绩的同时,该项工作也暴露出不少的问题,值得总结和反思.对问题的认真思考和分析,有助于澄清理论误区和纠正实践偏差.笔者择其要者谈一些看法,就教于方家.

1.我国大学心理健康教育模式的目标取向存在偏差

近二十年来,我国大学心理健康教育工作日益引起人们的重视,在全国似乎都在有声有色的开展,但是却存在许多弊病或者说不足.从目标取向上来讲,“总体而言,现有的学校心理健康教育模式是一种将学生看作是病人的医学模式,过于重视心理治疗技术,也过于强调心理疾病的普遍性.”[3]也就是说,现有的大学心理健康教育模式更多地采用了了矫治模式,这是被动的弥补式的思路.

许多的研究都提供了大学生中心理问题存在的比例和严重性程度的数字,但我想这些数据可能会存在一些问题.现在的心理测量水平是相当有限的,即使是采用公认共用的一些心理量表所测量出来的数据也可能与真实的情况相去甚远,这与测量工具和测量实施者等因素都有关系.另外,测量工具的修订也比较薄弱.当然,我绝不否认当前中国当前大学生心理素质偏低可能是普遍存在的状况.这至少也是人们日益重视大学心理健康教育的直接原因.但是我们不能片面地认为把有心理“疾病”的学生“治疗”好就是大学心理健康的目标.

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由于多方面的原因,我国大学心理健康教育的现状并不乐观,尤其是由于专业人才的缺乏等问题大大降低了目前大学的心理健康教育水平.概而言之,目前我国大学心理教育模式是医学诊断式的.这种取向使得大学心理健康教育的实践出现了偏差.各高校一般都设立了心理咨询室,认为只要这样就可以解决大学生的心理问题了,有的高校把心理测验作为学校心理健康教育的主要内容,不分青红皂白的滥用误用测验,有的高校也开设心理课,但讲授的内容、形式大多是介绍心理疾病的防治.

总之,现行的大学心理健康教育模式更多强调的是对个体的心理障碍发现、诊断、干预和治疗,这是一种医学化取向.这是有偏差的.而大学应该更加重视发展性的心理健康教育,或者说更加突出心理健康教育的发展性功能.

2.我国大学心理健康教育面临人力资源困境

首先,专业人才的缺乏是造成困境的最根本原因.接受过心理学系统学习并能较好的运用心理学原理解决大学生心理健康问题的专门人才是比较缺乏的.人力资源的缺乏是制约当今我国高校心理健康教育水平的瓶颈.

其次,专业化程度不够.大学心理健康教育工作专业性非常强,从事该项工作的人员必须具备相关的心理学专业背景,接受过专业的系统培训.正如有研究者所指出的,目前我国虽然已加强了师资培训工作,但从实际情况来看,师资培训工作不够系统化、规范化、科学化,师资短缺,特别是专业化师资人员短缺是制约大学生心理健康教育发展的主要问题[4].当前,高校的心理健康教育工作通常由思政工作者、心理学教师、医务工作者三部分人员组成.一般来说,专职人员极少,师资力量薄弱.参与这项工作的人中有很大一批没有经过系统的心理学专业训练,学生政工人员凭借经验就想当然的认为自己是可以搞好大学心理健康教育工作的,这就使得专业化程度太差,从而破坏了心理学的声誉和在大学心理教育中的作用.而医务人员的诊断模式和医学背景使得它们很难做好心理工作.“拥有一支训练有素,掌握相关专业知识和技能的学校心理健康工作队伍是保证这项工作的根本.”[1]

第三,从业人员的待遇低,发展空间有限.由于心理学曾一度被打入冷宫,虽然近年来心理学在人民生活和社会发展中的作用日渐凸显,但就目前而言,心理学从业人员在高校的发展还是受到了一些限制.虽然新近颁布的文件从政策上为从事大

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再次,团队很难构建.大学心理健康教育工作是一项复杂的系统工程,需要有一支团队去互相配合,共同协作.而专职的人员缺乏,兼职人员大多是事务繁忙,因此真正打造强有力的大学心理健康教育团队是相当困难的.

因此,我国大学心理健康教育工作要取得更大的发展,应该更加重视心理健康教育的发展性功能,并努力培养一大批优秀的专业人并力争打造优秀团队.

参考文献:

[1]陈家麟.学校心理保健教育――原理与操作[M].北京:教育科学出版社,2002,(89-93).

[2]申继亮,彭华茂.当前学校心理健康教育的困境与出路[J.]北京师范大学学报(人文社会科学版),2002,(1),(19).

[3]仰滢.我国大学生心理健康教育20年回顾与展望[J].中国高教研究,2008,7,(77-79).

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