音乐教师类有关论文范文,与不可忽视的重要培养内容相关论文格式

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摘要:高师的音乐论文写作与答辩,已成为学生获得学士学位的必要条件.虽然各级管理部门不断强调论文写作的重要性,但并没有真正引起音乐专业学生的重视.这导致一些高师院校论文写作名存实亡,对于国家的培养目标的实现极为不利.本文从音乐专业学生的实际出发,分析了问题的成因,明了了国家的政策要求,并提出了解决问题的一些办法,旨在唤起大家对高师音乐专业学生写作论文的高度重视.

关键词:音乐论文写作,高师学生,现状,成因,建议

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1006-026X(2009)-16-0125-03

在《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》中规定,音乐教师教育专业的培养目标是:“培养德智体美全面发展,掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能,具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者.”.其中“基础理论等一定教育教学研究能力的高素质”等都说明,音乐专业的学生同样需要较好的理论研究和写作水平.而论文写作与实践作为课程设置中的内容与重要实践环节,能够有效地达到这一培养目标,有效地培养学生的科研意识和习惯,促进学生的教育教学理论水平的提高.因此,作为未来的音乐教师,高师教育必须充分的重视论文写作在高师音乐专业培养方案中的地位,这是时代的需要、教师教育的需要,是不可忽视的重要培养内容.

一、目前音乐专业学生在论文写作中的现状

在颁发学士学位的师范本科培养方案中,毕业论文的写作和答辩,是必须的实践环节,是要学生能够运用“官方”的语言(学术语言、正式语言)在一定层面上进行学术交流,并学会一定的科学研究方法和调查、实验等手段展开学术活动,锻炼学生运用各种概念进行理性思维的能力,形成较强文字表达和口头表达能力,为今后的音乐教学教研工作和终身的学习打下坚实基础.这对于的本科生来说又是一项重要的、必备的基本技能,这一关能否把好,意义重大、责任重大.通过几年来对此问题的关注,音乐论文写作虽已引起各高校的普遍重视,但对于音乐专业的毕业生现状来看,尚存在着许多诸如认识不足、重视不够等诸多问题,集中表现在如下几方面:

1.学生文学底子太差,不会组织句子和段落.通过几年的论文指导工作了解到,有相当多的学生不会写论文,甚至连一句完整的话都组织不好,有的讲了一大段,就是看不懂他要表达什么意思,可他自己硬不承认.虽然有的学生也很认真地去准备、去写作,可就是无法弄懂老师的意思和文章要求,很多时候搞得老师都是哭笑不得,更别说论文的质量了,等等,

2.对论文重视不够,不愿动脑筋、不愿下功夫.他们把别人的文章东抄西拼在一起,根本没有内在的逻辑关系,自己却不知道,更别提文章的结构了.特别是作为素质的培养,并不像显性的技能,可以直接被用于产生社会价值,并不为年轻的学生所看重！

3.答辩中所问非所答等现象,普遍存在,口头表达能力很差,语言的准确性、逻辑性不高.平常生活语言很厉害,一旦正式场合用学术的语言进行交流就不行,前后不合逻辑、无法展开讨论.

4.对于如何做课题研究、问题调查等方面知之甚少,甚至不清楚何谓课题、何谓研究.学生们都很重视音乐技能的练习,而对于理性思维,唯恐躲之不及.

5.运用概念进行抽象思维的能力较差,对专业术语及大小概念之间的关系认识不清.对概念、定义等抽象意识形态方面涉及较少,这也包括我们的老师,这对学生也有一定的影响.

二、中学音乐教育活动与此有关的要求

1.用人单位所看中的人才标准近年来有所转变,越来越重视这些人:富于章法又脚踏实地的做事习惯,敏捷又富于逻辑的思维和表达能力,对问题的看法和处理问题具有良好的思维方式与习惯.

2.新课程方案的要求.新课标下的中学音乐教材包含了较多的内容,如相关文化内涵、音乐审美与体验、传承、创造等等,对教学评价体系和知识的综合运用能力要求较高,这都对学生的理论知识和理解水平有了全面的高要求,传统习惯中的音乐教师标准已经不能满足需要了.

3.国家提倡并实施的终身教育观的要求.今后的中学教育对新知识、新文化、新理念更新得更快,没有全面的知识和文化,仅仅会弹会唱是远远不够的,进一步深造已成为了必然.

4.音乐技能必须与相关文化、审美观、创造力等紧密结合,才能具备更多的艺术价值,才能满足中小学生的艺术需求.

事实说明,当前的高师音乐教育理念和内容、手段,都无法满足新课标的要求.培养的学生与实际的需要之间存在较大的距离.

三、导致此状况的原因分析

观念层面的的误区

1.传统意识中重技能轻文化思想的延续.音乐作为技能教育的历史根源,是由于其传承中的独特性、排他性、封闭性所引起.但是作为文化的内容之一的音乐,其表现技能只是表达人们情感和精神、意志的手段,离不开文化的哺育、社会实践的体验,尤其是作为社会主义制度下的音乐教师,要把音乐中积极和高尚的音乐艺术传达给孩子们,影响他们的生活感受和思想情感的健康发展,就必须具有较强的相关文化知识的理解力、整合力.许多同学、甚至有些专业老师都对论文的事很是不屑,他们的观点是写得再好,弹不好、唱不好等还是白搭,搞音乐就得要强技能、舞台上见.这种观念普遍存在,平时的时间全都用在专业技能练习上还嫌不够,让他们没日夜的练琴都同意,就是不要让他们写点东西,常挂口头的都是“艺无止境”之类,各项专业技能已经难以应付,更没时间去看书、写东西了.

2.对艺术认识层面的偏差:艺术是自由的,是抽象的,如同文学一样,它是人类各类情感和意志的有效表达方式.但艺术教育是科学的,他要符合于教育规律,教学规律是科学的,由此艺术与科学并不是相对立的观念,伟大的科学家爱因斯坦就曾说过:科学与艺术在山脚分手,在山顶汇合.在人类文明发展过程的各个阶段中,科学与艺术都要不断地结合和相互影响,尤其是当今社会多元文化大交融的时代,音乐专业的学生必须要具备一定的科学精神、处世的科学态度和做学问的科学方法,而论文写作就是给他们提供了这样一个学会用书面语言或学术语言在一定的文化高度上展开交流与讨论的实践课堂,帮助并引导学生把多年学习基础知识和技能的体会在一定的理论层面进行梳理和总结,不断提炼和概括,培养学生充分而有效的运用所学专业术语和相关概念展开理性思维的方法,学会独立、科学地探索音乐发展规律和教育规律,客观而科学的评价事物的办法.

3.艺术家与音乐教师的区别,表演人才与教育人才的差异.表演人才、大师级的人物同样需要丰厚的文化知识和高尚的精神境界,对人类文明中各种情感的深刻理解和体验.科学研究表明艺术人才的思维更倾向于感性思维、形象思维,思维的方式多以跳跃性为主,对于抽象的概念思维方式先天不足.

4.生源的基础原因,音乐专业的招生录取分数是专业和文化的分数是按照一定的比例相加,普遍的音乐考生的文化分数比普通考生录取分数要底一百多分,音乐学院的分数更底,这样的学生在文化课知识方面普遍较差,许多的学生是因为文化课学习成绩太差才考艺术专业的,根本不具备音乐天赋和艺术素养,这也是近年来的“扩招”所带来的后遗症.

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