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关于舞蹈教师论文范文例文,与高校舞蹈教师如何培养舞蹈学生相关论文目录怎么自动生成
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我国的高校的舞蹈教育已经发展壮大,舞蹈教学活动,不应该只集中在训练肌肉能力、解放肢体、全身各部位的协调性和技术技巧上.也需要从其他关系的培养,而达到现代教育发展所需要的全面的舞蹈学生.
舞蹈教学活动,作为一种有目的有计划地培养人的复杂的实践活动,多种因素相互关联,相互制约,其中学生是否具有积极的主体意识,是关系到教学这以实践活动能否达到最终目的的一个重要因素.
一、合作关系的培养
舞蹈的表现形式决定了舞蹈学生之间的合作关系.尽管我们经常可以看到独舞,但是,这种一个人的舞蹈表演形式在整个舞蹈范畴中毕竟只占很小的比重,更多的却是双人舞、三人舞、群舞以及舞剧、舞蹈诗.这些舞蹈形式的排练和表演都需要不同个体之间的配合才能完成.因此,学生们的团结合作精神显得尤为重要,而仅靠通过舞蹈剧目的排练过程来解决这个团结问题,显然是捉襟见肘的.那么,培养舞蹈学生们团队精神的重任就落在了日常的各类训练当中,而基础训练就自然而然的成了最为关键的环节.基础训练是一项群体活动.它本身对大家良好团队精神的形成就起着不自觉的作用.
舞蹈基础训练中,学生在认识上易产生动作障碍,实际上是对动作做法出现了某些疑问,但学生自己不清楚.这时教师就是一盏灯,必须要给迷路的学生指出.比如“从高处下探”动作,学生就是没有“探”的感觉,也做不出相应的动作姿态,那么就要让他们运用学习古典舞中身韵元素“腆”,去体会个中内涵.再让学生讲述自身做动作时的感受,然后由教师来作具体的示范和讲解,使舞蹈学生对自身存在的问题、理解上的障碍有明确的认识.
在要求所有人的动作必须做到整齐划一时,只有在形成一个统一、规范的基础上才可去寻求艺术所需的个性,从中吸收有益的知识.或许有人会担心,过分追求整齐,是否会影响到不同舞蹈学生不同表现力的发挥?其实这个问题是无需担忧的.因为每个人都有与生俱来的性情,当他被要求释放或自我要求释放时,个性立即会充分展示出来.即使存在一点羞涩,那也是一闪即逝的.若要舞蹈作品达到一定的艺术水准,就必须有团结作为支撑.并且,这种团结不仅仅局限于学生之间,还必须扩展到完成一个舞蹈作品所需配合的其他部门.如服装、道具、灯光、音响、舞台美术等.
二、兴趣的培养
无论你做什么行业,有了兴趣就有了前进的动力.作为舞蹈教师如何让舞蹈学生保持学习舞蹈的兴趣是很重要的.
舞蹈教师注重艺术实践是培养舞蹈学生创造性思维的另一个重要环节.舞蹈是一门技巧性、实践性很强的学科.因此,教师应逐渐改变过去那种重课堂、轻实践的偏向.将宽松、和谐、民主的学术氛围,平等的师生关系,互相交流与切磋的学习气氛带入课堂当中,并鼓励他们敢于在艺术见解上发表不同意见.使其在知识的海洋中自由翱翔,在这样的环境中,才可能让学生迸发出创造性思维的火花,从而进一步激发创新热情和创造能力.舞蹈艺术对社会的作用主要集中在陶冶人们的情操,鼓舞教育人以及使人得到愉悦的感受.学生从事舞蹈这门专业,他们的任务当然就是教育人、愉悦人.舞蹈在学生的眼中不仅仅是他们在生活中的娱乐方式,而且还是一项带着社会责任的工作.
基础训练在各类舞蹈训练中是最为枯燥的,每天重复着相似的内容,日复一日,年复一年.而且加上训练的效果是逐步体现出来,学生总是不容易看到自己的进步,所以极易产生厌烦的情绪.教师在教学中若能把最枯燥的课程上得绘声绘色,那么就能提高学生的学习兴趣.有了学习的兴趣,就有了前进的动力.教师在教学中要充分调动学生的积极性、主动性,不要让他们一味的、机械的模仿动作.要让他们明白并记住动作的要领,不仅要动四肢还要动脑.启发学生用心去聆听音乐,领会音乐,沉浸在音乐中去做动作.学生在训练中存在的问题教师要及时指出,对他们的点滴进步也要记在心里,适当的时候提出表扬,增强学生的自信心.教师在教学中还要注意教学进度的安排,适当的时候推出新组合,变换组合的音乐,使学生有新鲜感也是提高舞蹈学生兴趣的法宝之一.教与学是个互动的过程,教师在教学中有饱满的工作热情,学生在学习中有高昂的学习劲头,彼此在磨练中共同进步,以苦为乐,任何问题也就迎刃而解了.
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三、专业精神的培养
一个人做任何事情都需要有一种精神,一种符合这类事情性质的专业精神.舞蹈的专业精神是“勤、新、精”.“勤、新、精”的专业精神在基础训练里可以得到充分的培养和深化.基础训练本身就是舞蹈各类训练中量&#
关于舞蹈教师论文范文例文
“勤、新、精”是我们对学生的期待,同时,它也给我们教师提出了具体的、颇费心思的要求.有目的学习过程,是涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际关系过程.教师不仅要在认识上引导学生展开思维,而且要在情感上与学生进行不断的心与心交流.这种交流与教学过程本身的交流有质的不同,情感上的交流它将直接影响学生思维活跃程度.好的情绪对智力活动会产生有益的影响.因此,情感交流是关心和爱护学生重要的一环.“没有爱,就没有教育.”爱学生是教师的美德,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励,是情感教育的基础.在这种“亲其师,信其道”的新型师生关系下成长、成熟的学生,才符合教育发展观的社会目标和个体
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