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电视剧方面有关论文范文文献,与影视文学的相关论文怎么写
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浅谈数字时代中国影像艺术的教育与发展
姜楠渠述勋
影像艺术是当代艺术的重要组成部分,它的特殊魅力吸引了越来越多的年轻人投入到影像艺术的学习中来.中国影像艺术的教育很短,只有十几年的时间,而中国的数字影像教育起步更晚,其教育观念和教学模式,在数码影像技术普及的情况下还存在着这样或那样的问题.高校影像艺术专业教育如果要有更光明的前景,应该努力使影像教育适应目前的影像文化,使高校的人才培养与社会需求相适应,培养专业技能较强的高素质影像艺术人才.影像教育系统随着时代变化也不断地调整以适应新科技及新的社会形态.
21世纪被誉为“影像时代”,影像不仅是创作的语言,也是社会体系联系自身的模式.影像提供的信息在很大程度上使它能对社会产生文字所无法相比的影响,影响着人们生活的各个方面,同时也促使了我国高校影像教育的迅猛发展.传统与数字影像的分歧闹了好长时间,现在逐渐冷却下来.数字摄影已悄然走进了社会生活的各个领域,从记录影像到影像后期输出的方式都发生了一系列的变化.数码影像技术的出现和迅速发展,对于摄影教育现状来说,影响巨大.一位大学摄影专业的毕业生告诉我,因对数码摄影和数码影像处理的知识了解甚少,他几次失去了进入现代传媒从事专业摄影工作的机会.影像专业的教学建设固步自封、因循守旧,相对于日新月异的影像艺术发展,显得尤为滞后.
近几年,国内外影像艺术的环境和生态有了很大的改革变化,最为引人注目的有几大事件:1.数码技术的不断发展与完善,传统的摄影方法面临了较大的变革和挑战.2.国内外摄影收藏市场迎来一波新的热潮,作品的价格成倍增长,也促进了国内的摄影收藏市场形成一股稳步上升态势,但其中既有不少投资也有不少投机的成分.3.随着生活水平和摄影人口的急促增长,摄影教育也十分繁荣昌盛,各种形式的摄影教育在全国遍地开花.4.越来越多的当代艺术家借用了摄影的媒介,摄影与当代艺术成为一门近亲,也令一些摄影家或是迷失方向,或是改变身份,激流探水.
中国数字影像艺术的教育起步很晚,虽然在近十几年里,我国的高等院校影像教育有了长足的发展,教学质量也有了相应提高.但在数码影像技术普及的情况下的影像艺术教育,从目前综合的发展现状来看,无论是与西方发达国家的高等摄影教育相比,还是与其他的学科教育相比,中国高等院校影像教育还存在着诸多问题,例如专业教师素质不够理想、知识更新慢、观念陈旧等,而这一系列的问题使得高校影像教育培养的专业人才与社会需求相脱节,成为我国高等院校影像教育发展的瓶颈和桎梏.
许多院校的影像教学,还把“照相机的基本构造”、“感光胶片的工作原理”和“暗房制作”等列为很重要的课程,而对数码影像的相关知识教育却一带而过.各高校在影像专业的课程体系设置上力求规范和完善,但缺乏弹性；影像专业的教学建设固步自封、因循守旧,相对于日新月异的影像艺术发展,显得滞后；各高校影像专业内涵结构不甚合理,重知识轻能力,重理论轻实践、重课内轻课外、重共性轻个性、重规范轻创新问题突出,因此高校影像艺术教学的课程体系改革与建设也是目前发展高校影像教学、提高培养人才素质的必由之路.
资料显示,在美国,从上世纪80年代开始,数码摄影已经列入专业的影像课程之中,目前更是占了相当的比例.他们鼓励学生在学习中结合课程广泛使用数码相机,以提高数码摄影的技能.这些数码课程不仅仅局限于平面静态的摄影领域,还包括电视图像和电影技术等,突出有关数码影像的各种方法、理论和应用.在数码技术的延伸下,学生们在数码影像、电子印刷、网页设计、多媒体和电视电影制作等方面的发展,非常有利于在现代传播媒体和影视制作等领域的就业和工作.
我们的影像教育必须有所变化.传统技术很重要,但需要调整,需要强化数码课程的设置.传统的技术和数码影像技术是能形成有机的关联的.比如传统暗房和数码暗房之间的关系,我以为可以保留也必须保留传统的黑白暗房制作实验,但是可以将传统的彩色暗房制作适当精简甚至完全取消,取而代之的是数码图像处理.
高校影像专业教学要以培养与社会需求相适应的高素质影像专业人才为出发点,探究高校影像教学课程体系的合理建设.尽管现在的影像教育存在着这样那样的缺点和问题,但高校影像教育也取得了一定成绩.21世纪以来,一批相当好的院校,如北京电影学院摄影学院、南京师范大学美术学院摄影系、鲁迅美术学院摄影系等,不仅培养了一大批本科生,而且还培养了不少研究生,这些院校从师资队伍、教学水平到教学设备等都体现了自己的教学特点.我们应该对各高校影像教学经验进行总结、归纳、分析、整理、充实、完善,同时借鉴西方发达国家摄影专业的课程设置,建立一套合理可行具有中国特色的高等摄影课程体系.高校摄影专业教育如果要有更光明的前景,就应该努力使影像教育适应目前的影像文化,使高校的人才培养与社会需求相适应,培养专业技能较强的高素质摄影人才,只有当学生能在影像市场中参与竞争时,整个大学影像艺术教育才能健康的发展.影像教育系统随着时代变化也要不断地调整以适应新科技及新的社会形态,因而数码时代的影像教育改革也势在必行.
影像资料、摄影作品是人类珍贵的文化遗产这一概念在中国还没有得到普遍认可,如同我们这样有深厚的历史、文化沉淀,拥有十几亿人的泱泱大国至今还没有一家影像专业的博物馆一样,我们影像艺术的家底还薄,我们还需要一个长期的原始积累,影像教育任重而道远,需要一代又一代人来传承和努力.
在对比国内外影像教育的差距中我们可以发现,国内影像教育的发展空间是非常大的,晚起步的好处是能够向国外先进的摄影艺术院校借鉴成功的经验或吸收良好的运作模式,旧的教育体系在与时俱进的今天是要变革的,根据影像课程门类的相关特点设定不同的授课模式,才能真正实现影像专业教学的发展
中西方教育的差别并不是一条不可逾越的鸿沟,我们在借鉴西方教育长处的同时融入我们的所需就一定会寻找到适合我们影像教育发展的新路.另外,学校摄影教育还要走出校门,与社会接轨,多接触市场带来的商业感,增强学生的社会实践能力,可以检验学生对于毕业后对市场的适应能力,多举行交流活动,开阔眼界,更好的了解影像行业的发展动向,始终走在时代的前端.
[作者单位：山东工艺美术学院]
展示现代年轻人的新婚姻观
――我读《闪婚》之感
魏雪丽
《闪婚》是最近火热上映的电视连续剧,影片中的一切悲剧都来源于闪婚.本评论拟从古今婚姻的对比、人物关系的圆形结构以及矛盾的集合体三个方面逐层来进行分析.
一、古今婚姻的对比
闪婚已经是一个普通的名词,年轻人比较容易接受它,而老一辈认为闪婚是对婚姻的不负责任：两个彼此毫无感情可言的人,以迅雷不及掩耳的速度结婚,甚至都不知道对方的家庭情况和对方的条件怎么样.这就让我想起了的古代男婚女嫁,古代的婚姻基本尊崇父母之命,媒妁之言.男女双方互相都不知道长相和喜好,就凭长辈的决定被活生生的拉在了一起.这和我们现代社会的闪婚有相似之处,它们都是在结婚的男女双方对对方都不了解的情况下.在古代只要是父母长辈决定了的事情他们不能违抗.在巴金的《家》中觉新就是封建家长制度下的悲剧.而闪婚一族呢,对彼此都不了解,由于一时的冲动,有时甚至刚见面就领证了.如本影片中的古峰和韩金贝.
二、《闪婚》中人物关系的圆形结构
该影片中出现了十几个属于不同阶层和不同家庭的人物,主要人物有古峰、古丽、老四、古峰的父母、庄、韩金贝、韩俊生、小查理、秦建国、韩俊生的母亲.他们从四面八方汇集到一个焦点上,围绕颜敏,形成了一个以颜敏为中心的
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