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摘 要：在中职学校的计算机应用基础教学中,教师重要的是运用理论指导实践,并通过实践提高学生的学习兴趣,不断锻炼学生思维、思考以及动手能力.并注重培养学生创新能力和自学能力,从而让学生自己去发现规律,进而认识规律,反过来指导今后的学习.
关健词：计算机基础,教学方法,教学质量,学习兴趣
在我国中职学校里,计算机基础是一门公共必修课,从事计算机教学多年的教师,都会感到计算机教学有别于其它学科.在教学中,起初学生都对计算机有着浓厚的兴趣,但随着计算机教辅内容的深入,理论的不断加深,学生就会感觉枯燥乏味,学生的兴趣就会降低.为此,教计算机基础的教师要多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,通过上机实践和课外活动,激发学生的学习兴趣,提高教学质量.
一、多种教学方法巧妙应用,提高教学质量
中职学校的计算机基础教学不同于其他文化教学,其理论知识枯燥,可操作性又很强.在进行计算机基础教学时,应该创造良好的教学情境,采取多种教学方法,来提高教学质量.
（1）在复习旧知识、导入新课时,可采取谈话法即问答法.通过目的性较强的一问一答,既能复习前一节课讲的知识,又能巧妙导入本节课的新课内容.比如在讲WORD文档的图文表混合排版操作一节时,针对上一节内容可以提出：“（a）在WORD文档中怎么插入艺术字体?（b）在WORD文档中如何插入图片?（c）在WORD文档中如何插入一个四行五列的表格?”这三个问题,根据学生回答情况,教师用一句:“同学已经掌握了在WORD文档中如何插入艺术字、图片和表格的基础操作,那么怎么才能实现在WORD文档中进行图文表混合排版呢?通过本节课的学习和操作,同学们就会知道了.”导入新课.
（2）在让同学们看书学习新知识时,可采取任务驱动法.把教学内容隐含在任务中,让学生带着任务有
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（3）在讲解新知识时,可采取讲授法和演示法.通过教师对知识讲解,实际操作情境描绘,再加上教师利用多媒体教学设备对需要操作内容具体演示,就会使本来枯燥的课堂教学变得生动起来,本来难理解的内容变得容易起来,本来学生难以产生学习动力而被激发出来,大大提高了教学质量.
（4）在进行知识反馈时,可采取讨论或练习法.在一节课即将结束,新课已经授完之时,学生对知识掌握情况如何,教师应该有所了解,怎么办呢?教师这时可以让学生讨论一道或几道能够反应本节教学内容的思考题,或者教师让学生操作几道能够反应本节教学内容的练习题,通过学生讨论结果或做练习的对错情况来掌握课堂授课的实际效果.
（5）在布置课后作业时,可采取实验法.一节理论讲完,要及时布置上机作业,安排上机实验.让学生带着老师布置的任务,有目的的到机房去上机,用实践操作来巩固课堂所学的内容.
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在学生上机实验时,可采取指导法.学生到机房进行上机实验,教师要及时与实验教师一起进行指导,来提高学生上机正确率,加深学生对课堂知识理解.同时在指导过程中,也便于教师针对教育差异,因材施教,帮助落后生快速提高.
多种教学方法结合使用,让计算机基础教学生动起来,使学生对计算机学习产生了浓厚的兴趣,有利地提高了计算机基础教学质量.
二、精讲多练,激发学生的学习兴趣
兴趣是学习任何知识的动力,在教学中应注意激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围.为此,计算机基础课要精讲多练,在课时安排上理论只须占30%,实践课应占70%.计算机课外活动的内容可以多种多样,如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省州市的比赛等.同时还可以不定期地开展一些全体学生都能参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛,以增强学生学习兴趣.学生的学习兴趣被激发出来,就使他们产生了学习的动力,学生们就会主动去学习计算机知识.
三、运用所学知识,加强培养创新能力
创新能力,就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力.因此在当前积极推行的学校素质教育中,尤其要重视学生创新能力的培养.在课堂教学中,教师对于每一个概念、每一个问题的提出都应精心设计与安排,注意创设问题情境.而提出的问题要尽量从实际应用出发,贴近日常生活,使学生对问题感到有解决的需要,并能够运用学过的知识进行解决,并鼓励和帮助学生建立创新意识,形成创造性心理品质.比如在讲到POWERPOINT设置幻灯片链接时,可以把学生分成几组,每一组按兴趣制作演示文稿的某一部分,并提出让学生将老师制作的目录演示文稿与各个小组所做演示文稿链接起来.在课堂上,教师应要求学生注重对学过知识的运用,将自己所作的链接与老师做好的链接比较,并找出有什么不同,讲明链接的功能和这样做的理由.而教师应对学生的学习成果给予正确评价,纠正错误,表扬正确,鼓励他们看一看有没有其他更新更好的做法来完成老师交给的任务.通过教师的评价和鼓励,使学生摒弃错误,蓬发成就感,激发深入学习的动力,运用已获得的知识去发现和创造新方法来完成学习任务.因此,随着计算机基础教学的不断深入,学生对学过知识的运用能力就会越来越强,并逐步形成自己的创造性心理品质,具备了创新能力,为他们今后工作奠定了良好的基础.四、奠定基础,培养学生独立自主的学习能力
计算机技术的快速发展,学校计算机基础教学的内容相对滞后,使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出,这是不容回避的事实.如何在认真教好这些相对过时的知识同时,培养学生的独立自主的学习能力是每个计算机教育工作者都应该重视的向题.学生走上工作岗位后,面对的将是形形色色的软件,越是最先进的软件,越没有人教他们如何使用,只有在学校的教学中注重独立自主的学习能力的培养,才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件,并主动地学习利用.要营造这样一种氛围,不是不需要教师,而是对教师提出了更高的要求,学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出,更需要教师有丰富的知识,和充分的备课.学生充分的自主,还可能带来气氛的过度活跃,需要教师有很强的控制能力,既要保持良好的氛围,又不使之进入无序状态.
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综上所述,在中职学校计算机基础教学过程中,教师要重视教学方法的使用,充分激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”.还要注重学生创新能力和自学能力的培养,从而让学生自己去发现规律,进而认识规律,反过来指导今后的学习.总之,计算机学科是一门飞速发展的新兴学科,学校教授的知识相对实际应用滞后情况仍然存在.在计算机基础教学中应以教师为主导,学生为主体,启发引导学生独立自主学习,培养学生的创新能力.
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