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法学教育类论文范文参考文献,与中国法学教育的困境与出路相关论文查重
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2.改革现行的职称评定制度,学术与实务并重.
现行的职称评定制度严重阻碍了法学教育的发展.教师和科研人员要评定职称最重要的指标就是科研.科研的标准就是被简单化为在几级期刊上发表了多少论文或者在几级出版社出版了几本专著.于是大家纷纷“著书立说”,粗制滥造、互相抄袭,为职称而作,为任务而作.而文章是否有创新之处、有多少实际价值反而无人问津.法学是一门应用性学科,注重的应当是对学生职业技能的培养而非文章的多少.因而笔者建议,改革现行的职称评定制度,打破“以文章论英雄”的现状,评定标准应当多元化.应用型与学术型并重,尤其是目前实务型教师比较稀缺的前提下,应当注重教师的实务能力的提高,既有学术理论高度,又有丰富实践经验,即拥有法律专业知识,又懂经济、人文、社科知识的复合型教师应当是今后法学教育教师的首选.
3.借鉴外国先进教学育理念,改进教学结构与教学方法.
在教学结构上,西方国家的法学教育大多区分了重基础素质的普通高等教育和重专业技能的系统职业培训.基本素质包括人文素质和法律专业知识,专业技能则是指法律实务技能.比如美国的法学教育是以其他学科专业教育为前提的,即学生首先获得非法律专业的学位证才可以进入法学院.它是一种四加三年制(非法律专业四年,后三年法学院培养),只有大学法学院学生才可以参加司法考试.我国可借鉴其他国家的经验,调整教学结构,增加专业技能训练的专门阶段,培养学生的法律实务技能.
在教学方法上,要改变过去“填鸭式”教学方式,运用案例教学法、模拟法庭教学法、法律诊所教育等先进教学手段,注重实务性的教学,法律教育的核心内容必须在教学中引入实务教学,法律院系应当适当地调整理论性课程,增加实践性、技术性强的法律运用课程,如律师诉讼技巧、商务法律应用、非诉处理谈判技巧等.多鼓励学生进行司法实践,让学生在实践中学会阅看卷宗、整理争议焦点、制定开庭预案、参与庭内业务讨论、制作文书、参与或协助调研信息等法律基础性工作,通过在教师的协助下学生自己办案、甚至上庭辩护,通过实践活动,让学生接触大量案例和原始资料,熟悉办理法律案件的基本流程,使他们对法律在实际中的运作模式有更深的认识.
四、结束语
中国法学教育之所以陷入困境,关键原因在于没有充分认清法学教育不同于其他教育的特点,它是一种以职业为导向的教育,法律职业与医师、建筑师、会计师一样,需要在大学教育的基础上进行系统、专门的训练,才能担负起职业所要求的职责.中国法学职业教育缺乏的正是职业技能方面的训练,中国法学教育的出路也正在于此.希望中国的教育管理者、教育实施者能够早日认清这一点,对现行的教育体制进行改革找到一条富有中国特色法学教育之路.
参考文献:
[1][3][4]中国社会科学院法学研究所编.中国法制蓝皮书.中国法制发展报告No.7(2009)[M].北京:中国社会科学文献出版社,2009,332,336,332
[2]李蕊.《从法学本科教育之困境看法学教育变革之路》.《前沿》.2009年第12期.
[5][7]曹孙义.《中国法学教育三十年:成就、问题与出路》.《中央社会主义学院学报》.2009年10月第五期(总第161期)
[6]郑玉敏.《法学专业教学方法改革探讨》.《东莞理工学院学报》2006年4月第3卷第2期.
作者简介:
康淑芳(1981年6--)女,河南焦作,助教,大学本科毕业,研究方向:法学,现在新联学院教务部任职,兼职教学
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