素质教育方面有关论文范文文献,与案例教学法在高校素质教育中的应用相关论文提纲

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摘 要：案例教学法是一种启发式的教学方法,是对传统教学方法的扩充和革新.通过案例进行课堂教学,能够充分调动学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,同时,也有助于提高教师自身的素质.本文重点阐述了案例教学法中材料的收集和整理及其操作方法,以使这一教学方法在高校素质教育课中得到更好地运用.

关 键 词：案例教学法；案例分析；素质教育

对高校学生进行素质教育首先要考虑高校学生的特点.高校学生大多已经成年,具有良好的辨别是非、分析处理问题能力,而且接受了十多年的学校教育,形成了初步的人生观、世界观和价值观,如果在素质教育中还像传统的那样进行讲解,势必无法引起学生的学习兴趣,甚至引起学生的反感.因此,在高校进行素质教育时应该运用学生容易接受的方式进行.案例教学法就是高校素质教育中常用的一种很好的方法.相对于枯燥的说教,运用案例可以激发学生的兴趣.在运用案例的过程中,教师不但是课堂主讲人,而且是启发学生思考、讨论的引路人.这一方法使学生能够参与案例的分析、讨论和评价,使学生在课堂互动中能够加深对所讲内容的理解和掌握,以便在实践中自觉地运用所学的知识和感悟.案例有多种形式,可以是声音、文字、图像、视频等,要想很好地把案例教学法运用到高校素质教育中,教师必须平时注重材料和案例的收集与处理,熟练掌握案例教学的操作方法,课堂上注意学生积极性的调动和学习情况的反馈.

一、案例教学法材料的收集与处理

1.案例的选择要有针对性

针对性是指案例必须体现所讲的内容,是与教学内容密切结合的案例.这样才能突出教学的难点和重点,取得较好的教学效果.否则,引用大量的案例,只会占用宝贵的教学时间,无法达到教学目的.因此,从事素质教育的高校教师要在平时的工作和生活中注意案例的搜集和整理,当然,教师在选择案例时,也首先应查阅大量的案例,然后结合每节课的具体内容认真对比选择出具有针对性的一个或几个案例供教学时使用,以使这些案例在教学中起到正确引导、举一反三、潜移默化和融会贯通的作用.

2.案例的选择要有典型性

素质教育课所讲的内容比较抽象,如果仅仅讲授一些理论,难以引起学生的学习兴趣.案例教学法是把抽象的理论寓于具体生动的案例中,通过运用典型的案例可以揭示所讲内容的本质和客观规律,容易引起学生的兴趣,给学生留下深刻的印象.

3.案例选择要有现实性和时代性

现实生活中的案例,能够反映出社会的真实生活,通过一些真实的案例,结合所讲的内容,让学生接触到一些实际问题,引发学生的思考,从而产生积极的指导和教育作用.具有时代性的案例能够反映出社会经济生活和政治生活的变化,更能吸引人的注意力.一些反映时代的热门话题,如经济政治改革的最新动向,以及其它领域,如医学、数学、物理、化学、生物、军事,科技等的最新成果,都是大学生感兴趣的话题.案例具有现实性和时代性,能更好的提高学生的学习兴趣.

4.案例的选择要有启发性

案例所包含或体现的问题应该是显而不露的,等待学生去发现.案例所包含的问题不必很多,关键是能够引起学生的思考.

5.案例选择要有真实性

在课堂教学中运用的案例必须是真实的可信的,这样学生才能够接受所讲授的内容,如果学生对案例的真实性产生怀疑,势必会对案例所衍生出的观点,乃至对教师所讲授的内容产生怀疑,就失去了案例应有的意义.

二、案例教学法的操作方法

精选出的案例是进行案例教学的必要前提,而引导学生对案例进行正确分析、激烈的讨论和科学的总结则是案例教学法的重点.只有做好这三步,才能实现较好的教学目的.

1.展现材料进行分析

在课堂教学过程中,首先以声音,文字,图像或视频等方式,展现案例,让学生很快进入案例情景之中.展现的材料要生动、形象,能引起学生兴趣,调动学生的能动性,让学生主动参与到教学过程中,使学生能够积极主动的认真分析案例所揭示的问题.

2.课堂讨论与正确引导

在对案例进行分析之后,组织学生展开讨论.可以分小组进行讨论,也可以让学生走上讲台发表自己的观点.教师在这一环节要充分发挥自己的主导作用,注意对学生的观点

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3.教师总结

教师可以对学生讨论得到的观点进行总结,也要提前结合所讲内容和所可能遇见到的学生发言的观点进行总结,还可以通过布置作业,以观后感,调查报告、课后写论文等形式继续探讨,从而使学生积极主动的对所讲问题进行深刻的理解和反思.

总之,在素质教育课中运用案例教学的方法,使课堂气氛得到了活跃,调动了学生的积极性和能动性,强调了学生在教学过程中的主体作用,间接地给学生提供了经验,激发了学生的学习兴趣.素质教育课离不开案例教学,没有案例教学,素质教育课会变得枯燥,很难实现教学目的.在这一教学过程中,教师不仅要讲授知识,而且要组织讨论,参与讨论.学生的思维如果都充分活跃起来,思考问题的深度和广度往往会超越教师,从而能够达到教学相长的目的.案例教学法可以使学生生动活泼、主动地得到全面的发展,而不是机械地接受教育、被动地片面地发展.因此,案例教学法能够体现素质教育的宗旨,应该作为素质教育课常用的一种教学方法加以推广.

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参考文献：

[1]王金彪.刍议初中思想品德课中案例教学法的应用[J].中国校外教育,2010.(17).

[2]李丽婷.浅谈案例教学法在高职会计教学中的运用[J].会计之友,2007(34).

[3]王冲庆.关于素质教育的哲学思考[J].华中师范大学学报,1999.1

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