人格方面论文范文,与电视媒体与少儿人格塑造相关毕业论文范文

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摘 要电视传媒是社会生活不可缺少的一部分,它以最直观的形式影响着人们的思想认知和意志行为,尤其对少儿人格的塑造和形成起着十分重要的作用,如何发挥电视媒体积极的一面,全方位培养少儿的健全人格,促使其人格向有利社会、有利他人的方向发展?这是本文重点要研究的内容.

关 键 词电视媒体少儿人格塑造

电视媒体以电视为载体进行信息传播,传播信息及时,覆盖面广,不受文化层次的限制,有画面和音响的结合,形象生动,直观易懂,互动性强,是现代信息社会中最有影响力的媒体,虽然目前面临着网络新媒体的冲击,但是仍有很大的需求空间.

一、电视媒体存在的必要性

人的社会性决定家庭仍是主要的交流空间,而客厅作为家庭成员主要集体活动的场所,电视是必不可少的,电视是传播文化、信息的重要工具,在家庭中占据十分重要的地位,它在传达公共政策、了解外界信息、引导社会舆论、影响消费者决策等方面起着十分重要的作用.

电视画面不停变换,很能吸引少儿的注意力并让他们产生兴趣,而少儿阶段是长身体、长知识、长智力的时期,经常看一些富于教育性和娱乐性的电视节目,能让他们开阔眼界,增长知识,对于智力的开发、感知能力的提升、初期人格的塑造和发展都是有益的.

二、电视媒体影响人格塑造

1、人格塑造具有阶段性、可塑性和不可逆性

人格包括人的情感、思想、认知、意识及行为习惯,人格塑造具有三种特性,即阶段性、可塑性和不可逆性.阶段性是指将人生的时间看作一个整体,从经历认知上将其分为多个阶段,我国《论语为政》中有“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”的记载,这是最早的对人格塑造具有阶段性的记录,现今美国著名发展心理学家埃里克艾里克松明确提出人格发展分为八个阶段,即婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、成年后期.

在不同阶段会形成不同的人格品质,尤其是幼年、童年与少年,受到家庭社会环境和所接触的事物的影响,人格也会发生这样或那样的变化,这就是人格的可塑性；人格向着某一个方向发展,慢慢形成,一旦形成就会稳定下来,可塑性会变得很小,很难再改变,俗语说“江山易改,秉性难移”正是强调人格塑造的不可逆性.

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2.电视媒体影响少儿人格形成的方式

（1）潜移默化地影响少儿的认知和行为.少儿启蒙教育一般来自家庭,在这个过程中,家庭中的电视发挥着很大的作用,电视媒体大部分节目都发挥某种教育的功能,小朋友在并未必能看得懂的情况下,其认知和行为已经潜移默化地开始受到影响.

（2）树立榜样作为一定的行为准则与规范.社会生活中,人的大多数行为都是通过观察示范学会的,对于心智还未完全开发的少儿更是如此,电视媒体是示范的一个重要来源,少儿在观看画面的同时,会不断了解、学习并模仿,电视媒体用英雄人物或榜样的力量来让少儿受益,培养他们健康的人格.

（3）负面消极的电视节目对少儿心理造成影响.一些暴力、恐怖、残忍、凶杀等画面,会使少儿幼小的心灵产生不安,容易进入幻觉世界,夜晚睡眠不安,对心理健康成长造成威胁,对人格的形成极为不利.

三、优秀电视媒体对少儿健全人格的塑造和培养

1、处理好正面舆论引导与负面信息教育的关系

任何媒价在传播过程中都有正面效果和负面效果两种,电视媒体也是如此,应该加强正面舆论引导,对于一些英雄人物、英雄事迹进行报道,能激发爱国主义情感,可以从小培养孩子的爱国情操,像《感动中国》一类的节目,里面讲了各种各样感人的事例,孩子耳濡目染,从小就能有一个感恩的心,对于一些道德伦理如救死扶伤、拾金不昧、助人为乐等进行大力宣传,对少儿情性、个人修养、人格塑造有积极作用,能让他们从小养成等优秀的品质,树立正确的人生观和

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负面新闻是正面新闻的对立面,是电视传媒必不可少的,负面信息向来是双刃剑,有一定的教育意义,能让人们从教训中吸引经验,从而进行反思,但是如果媒体对负面信息没有把控好,很有可能造成消极影响,电视媒体应该引导负面信息的传播,在尊重客观事实的前提下,对相关信息进行整理和重新组合,有倾向性地报道,让人能从负面新闻中看到事态向好的方向发展,使其发挥正面的效应.父母应当注意陪同孩子一起,一些节目不适合少儿观看的,或者有负面影响的,应当进行诱导和讲解,及时利用这些反面教材,教导孩子分辨是非善恶.

“人的行为是个体与周围环境相互作用的结果”,所以既要注重个体,又要把握好个体与群体之间的关系,好的电视媒体应该对孩子的行为进行引导,树立积极的形象,让他们认识自己、喜欢自己,也要注意培养小朋友与他人互相交往沟涌的能力,少儿成长离不开同龄的小伙伴,同伴的行为和榜样同样对少儿人格的形成和发展也有着深远的影响,应该为小朋友提供发展人际交往能力的机会,提倡小朋友之间的互动行为,让每个个体融入到群体中去,鼓励团结友爱相互帮助,既能增强少儿独立性,又能保证其与他人与周围环境和谐共处.

3.注重被动灌输与主动启发的关系

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这就是要说要变被动灌输为主动索取,提高学习的积极性和主动性,少儿一般学习目的并不明确,很多意识都是外界被动灌输进来的,电视节目各种五颜六色,光怪陆离的画面不停切换,像一些搞笑夸张的动画片,加上音响效果,一会义正言辞,一会哄堂大笑,这很能吸引孩子的注意力,让他们产生兴趣,一些频道可以教孩子说好普通话,讲一些简单的英语,还有一些电视广告,也能让孩子流利地跟着念出来,都能让孩子从中学到不少东西,家长们也应该充分认识到兴趣的重要性,激发和培养孩子的学习兴趣和学习能力,使他们在看电视的同时,发生一个从“学会”到“会学”的质变过程,好学乐学才能起到事半功倍的效果.

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