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图书馆方面有关论文范文数据库,与科技图书馆开展公民科学素质教育的相关论文格式模板
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1公民科学素质的现状
目前,我国正由计划经济转变为市场经济的初始阶段,人们感到社会竞争日益激烈,生存压力逐渐加大,公民的阅读的倾向越来越显示出功利性、实用性和娱乐性.虽然“增加知识,开阔眼界”仍是中国公民阅读图书目的的首选,但是比例逐年下降；而“满足兴趣爱好、消遣娱乐”的比例不断回升.根据近五年来的调查显示,中国公民的阅读率年年走低,公民读书的功利实用性目的走强,知识性目的减弱,追求消遣性和娱乐性表现得越来越明显.由于科学知识和技术发展越来越快,不断地渗透到社会、经济、文化、生活的方方面面,人们对于科学技术这方面只关注学会其产品的使用方法而不关心其科学知识的原理,无形中在意识上降低了我国公民的科学素质.
在2005年2月25日揭幕的广州科普论坛上,一份有关中国科普现状的调查震撼人心：在中国,２人中有１人迷信求签；４人中有１人迷信星座；５人中有１人迷信周公解梦.然而,５０个中国人中只有一个人具备基本的科学素养,比发达国家落后了二三十年.
这项由中科院等机构的权威专家完成的调研报告指出,2003年,中国公众的科学素养在个人素养中的比重仅占1.98％,尽管与上世纪９０年代的０.３％相比,有了一定增长,但仍处于非常落后的状况,2000年,美国公众的科学素养比重已达到了17％.
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与科学素养低形成反差的是,中国人的迷信程度,无论是老年人、中年人还是年轻人,几乎都能有自己感兴趣的迷信活动,国人对各类迷信活动的参与程度之高,可以从上述的惊人数字中窥见.中国人迷信普及远胜于科学普及的原因,既有受传统文化消极因素的影响,更重要的是国家过去对科学普及没有确立一个完善的发展目标和方向,也忽视了科普对公民素养的重大意义.2003年,全国有三分之一的地区人均三级财政科普经费还不足0.2元,目前中国内地最好的科普场馆,规模还不及台湾省规模前三甲的科普场馆.每40个中国内地公民中,仅有一个受过科普教育,而在日本,每两个公民中就有一个参观过科普场馆.由此可见,用科学传播与科学普及等各种方式来提升公民科学素质是一项十分艰巨而复杂的长期任务.
2利用科技图书馆的资源优势开展公民科学素质教育
围绕国家提出全民科学素质行动计划纲要的战略目标,科技图书馆需要采取怎样的办法和措施：首先要通过树立以人为本的科学发展观、开放协作的竞争观和正确的风险意识,凝聚本馆传播知识、服务社会的特色文化,确立多元、平等、开放、互动的传播观念,拓展创新工作思路的模式；其次,针对
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2.1宣传教育
这种模式往往联想到是将科学知识单方面灌输给公民的模式,认为没有多大效果,但是宣传什么,传播什么,普及什么,内容和形式最重要.这也是一种横跨多学科的艺术,关键是要提高公民对科学的兴趣.目前,我国公民对科学的兴趣并不高,要改变这种现状,让公民更多地接触科学、了解科学,应在科普知识的宣传内容上下功夫,多传播一些可读性、趣味性和知识性强的科普文章,相应多地插入一些科普图片,做到文图并茂,形象、直观、寓意深刻,把抽象难懂的科学信息通过文图表达出来,呈现给公民,帮助公民理解科学,学习科学,掌握技术,提高对科技的兴趣.
科技图书馆通过公众宣传栏,导读知识目录,传播科学知识,特别是日常生活中与人们有密切关系的各种社会、经济、文化、工作和生活方面的科学知识,能有效地吸引人们的积极关注,收到良好的社会效益.科技图书馆通过这种广而告之的宣传活动平台,达到了在公众中普及科学知识的目的.科技图书馆组织科普资源和扩大对外宣传栏目有很大的挖掘空间.
科技图书馆利用自身的场地条件和丰富的科普音像资料,放映优秀的国内外科普、科教等专题影片供读者免费欣赏.这种通过群众喜闻乐见、生动活泼的方式,寓教于乐,普及了科学知识,传播了科学精神、科学思想和科学方法,无形中增强人们识别各种封建迷信和伪科学,形成全社会学科学、爱科学、讲科学、用科学的良好风气.让公民在休闲娱乐中贴近科学和理解科学,这也是一种较好的科普宣传方式.
2.2实践教育
科技图书馆与中国科学技术协会合作,展示了一百个科学小实验,培养人们知道什么是科学的原理和科学的方法,形成知识与行动相统一的教育.这种形式的实验教育活动,在报上公布后,远近地区为数不少的父母亲自带着自己的子女,前来参观、学习和观摩.科技图书馆为扩大宣传和教育效果,有计划地组织学校的中、小学生前来亲自动手做实验,收到非常良好的社会教育效果.这种模式丰富了科学传播的内容,创造了科学传播的新颖形式,不仅吸引附近社区居民和远方公民的积极参与,还有计划地组织了学生的参加,让不同阶层的公民感到科普在日常问题中的科学道理,让公民知其然,也知其所以然,真正了解科学精神和科学方法,在科普实践中培养公民的科学意识,提升公民的科学素质.
广东省科技图书馆通过这种良好的科学实验的服务平台,积极引导和教育广大公民崇尚科学、热爱科学、学习科学,也创造一个青少年学习科学知识、参与科技活动、展示科学素质、进行科技交流的实践基地,从而发现一批品学兼优、能力超前的青少年人才,努力把他们培养成为国家未来的创新科技人才.
2.3论坛教育
科技图书馆的公众论坛请来著名的专家、学者和院士,用现身说法,深入浅出,针对社会的重大问题或者某种学科问题,举行论坛会议,让读者与专家面对面地交流,讨论.比如请来微生物所的教授用很生动的语言讲解了有关蘑菇的基本知识,还教人们如何识别真假虫草,如何识别毒蘑菇等实用知识.请中山大学的宝石鉴定教授讲课,现场为读者鉴定,让人们深刻了解各种饰品的实用价值和收藏知识.举办这样的论坛,丰富了人们的生活经验,开阔了眼界,无形中学到不少非常实用的科学知识,也提高了公众的科学素质.
2.4互动教育
这种模式就是双向交流和相互沟通的模式.互联网技术也提供了一个互动的交流平台――BBS讨论区.这是一个开放的虚拟空间,具有互动性、流动性、实时性、自由性和开放性,是非常理想的交流手段.科技图书馆可以把各种科普资源、科学议题、专家座谈和读者论坛的题目和文章内容都挂在图书馆开辟的BBS电子公告系统的网站上,让公众也可以持有任何观点,自由地发表个人意见,讨论专家学者的观点和文章内容.通过读者的提问和专家的网上实时解答,活跃科技图书馆科学传播的氛围.这种专家与专家、专家与公众之间的互动交流模式,既拓宽了科学传播的范围,又能够做到雅俗共赏.
2.5培训教育
公民的教育与培训是多方面和多层次的,其中也有图书馆不可缺少的重点培训内容.一方面,图书馆的信息组织、数据资源、搜索引擎、获取方式等相对读者来说较为复杂多样,其技术含量高,对公民的信息能力要求也高；另一方面,信息技术发展比较快,一旦成熟应用到图书馆后,需要经常花时间来学习和使用这种经常变化的新技术和新手段.此外,知识和技术更新速度快,公民需要通过重新学习来掌握新知识和新技术.这样,图书馆就必须不断地花费时间来培训公民,向他们介绍新的信息技术,讲解新的检索途径和使用新技术的方法,让他们也能尽快上手,使他们利用图书馆信息资源更富有成效,更好地为他们自主创新、科技创新服务.
科技图书馆对公民的
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