积木方面论文范例,与小建筑家的成长史相关论文答辩开场白

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他立即到玩具店里买了一套彩色积木.回家的路上,心里不断地盘算着,先教儿子搭个什么呢他走过北京饭店时,想先教给儿子搭宏伟的大厦,未来的社会里就是有数以千万计的高层建筑；他走过立交桥时,想要教儿子搭立交桥,上下左右,纵横交错,多么有立体感；噢,还有那地铁车站也要搭,这才是发挥建筑设计和艺术才能的场所,最有气魄等他吹着口哨兴冲冲地回到家,一进门就喊:“雷雷,快看爸爸给买的好玩艺儿.”他打开积木盒,把彩色积木倒在床上,小雷雷走过来,张开双臂,搂住了所有的积木.“来,雷雷,爸爸教你搭！”可是小雷雷趴在床上,搂住这一大堆积木不放手,嘴里说着:“我还不多呢！还不多呢！”爸爸被儿子这一举动弄呆了.站在一旁的妈妈却悟出了道理:“这是在托儿所里形成的.他们托儿所里玩具少,年轻的阿姨又没经验,玩具一拿出来,孩子们就抢,抢到后,就再也不松手.你先别管他,等一会儿再说.”

小张雷在积木上趴了一会儿,看没人来抢,才直起身来,把一块块积木装在自己的衣兜里,然后才用两只小手拿起两块积木,敲打着在屋里走来走去.看到这情景,爸爸妈妈不禁哑然失笑.

“哼,对心爱的玩具不想好好使用,先想到要占有.这小子,真自私！”爸爸说.

“不,对这样年龄小的孩子不能苛求.”妈妈解释着:“他这是开始意识到自己的存在.他是在想‘我要有许多玩具,才能玩’.幼儿园里对小班孩子要多给准备些玩具,做到人手一份,尽量避免争夺.这个年龄阶段的孩子,还不会共同使用玩具呢！”

小张雷看到家里没有人抢他的积木,觉得“安全有了保障.他开始把积木摊在桌子上,翻来复去地摆弄.爸爸走过来,把儿子抱在腿上,说:“看,爸爸教你搭高楼.”他一块块地“添砖加瓦”,尽量要搭出一个精美的“大厦”.当建筑进行到五分之四的时候,小雷雷伸手猛地一推,“哗啦”,一座未竣工的大厦全部倒塌了,小雷雷高兴地笑起来.“别闹！来,爸爸重新给你搭个好的.”爸爸继续努力地建筑,眼看就要盖成了,“轰”的一声,又被雷雷推倒了.“这孩子,真讨厌！不会欣赏,也太不尊重我的劳动了.”爸爸责怪他,可是小雷雷却在哈哈地笑着.

妈妈看到这些,并没有生气,却缓缓地说:“幼儿思维的特点是直觉行动.雷雷现在最感兴趣的是‘推’这个动作和那倒塌现象,他认为这就是乐趣.你一人在那里搭,不让他动手,他哪里等得了,当然不满意了.”

“雷雷,妈妈教你搭个小朋友排长队.”小雷雷一听就高兴了,“小朋友排队”这个现象他太熟悉了,一种亲切感马上产生.妈妈用一块块长方形的积木立在那里,边摆边说:“这是排头小红,这是小刚等”当她拿起一块绿色的积木时说:“这是绿色的,和雷雷穿的毛衣一样,这就是小雷雷,小雷雷站得最好.”雷雷听说这队里还有自己,就嘻嘻地笑着,耐心地看着妈妈摆.长长的一队摆好了.(图一)妈妈把着雷雷的手指去捅那最后的一块积木,嘴里还说:“不知是谁碰了一下,一串全倒了.”(图二)雷雷看着自后向前依次倒下去的一大串积木,咯咯地笑了.

“再来,再来,妈妈再搭排队.”“好,这次雷雷和妈妈一齐摆.”游戏就这样玩下去.雷雷很开心.爸爸说:“你这是迁就孩子的破坏性.”“不,这是一种兴趣游戏,他目前就是喜欢这些动作.慢慢地来嘛！”妈妈胸有成竹地说.

小孩排队的游戏雷雷玩了好几天,丝毫没有厌烦的意思.妈妈却提出了进一步的要求.“雷雷,咱们种小树吧！一块积木当一棵树,咱们种许多的树.”她又拿来玩具摩托车说:“摩托车在小树林里开,可要小心,不要碰倒小树,看谁开得又快又稳.”她手扶着摩托车左右地绕着小树.妈妈开完,雷雷开,他拿着小摩托车绕过来绕过去,嘴里还不停地“嘟嘟、嘟嘟”地叫着.这种既有动作又有声音的游戏,使雷雷很兴奋.(图三)过了一会儿,妈妈说:“那边有条河过不去了,给摩托车搭个桥吧！”“好！”雷雷欣然同意.“小桥怎么搭呢”“来,妈妈教你.”她用几块积木教儿子搭了个构造简单的小桥.(图四)雷雷的摩托车顺利地开过了小桥,又在小树中绕来绕去.

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“雷雷,摩托车没有油了,到车库去加油吧！”“车库在哪儿呢”“你给搭一个吧！”雷雷自己动手去搭,妈妈在旁边适当地帮一下忙.“好了,有了车库,摩托车可以停在里边休息了.”爸爸看着这个建筑游戏逐步升级,点点头说:“嗯,还是你有办法.”“这就叫从孩子的实际出发,寓教育于游戏之中,懂吗”

星期天,全家去动物园玩了一天.次日妈妈问:“雷雷,动物园里什么最好看”“猴山！”“那你今天也搭个猴山吧！”“嗳！”雷雷用几块积木搭起来,上面放上一个玩具小猴.“嗬,这个猴山搭得可真好,再搭上围墙吧！要不,小猴要跑出去的.”,“对！”

“雷雷,再搭个熊猫馆吧！”

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“长颈鹿在什么地方”

就在妈妈一个个的问题启发下,雷雷的建筑游戏内容迅速发展着,建筑的技巧也日益提高.他的思维能力也在游戏中发展着,由直觉行动逐渐地被引导着会有预期目的地去做事情了:把看到过的、留下美好印象的事物,通过建筑游戏再现出来.

一天,妈妈拿来一张长江大桥的图片.“雷雷,看,多大的桥！咱们照这个样子搭一个吧！”母子俩开始建筑.雷雷看到妈妈坐在身旁,就很有信心.实际上主要是雷雷自己搭,妈妈只在他遇到困难时帮一下忙.大桥搭好了,雷雷看看图片,发现桥头堡上没有红旗,妈妈赶忙给剪了小红旗插上去.“好！长江大桥建成喽！”雷雷欢呼着.望着自己亲手建造的长江大桥,雷雷高兴地唱着、跳着,前后左右地欣赏着,舍不得碰一下.到睡觉时也不肯拆,要使他的作品陈列在那里.

夜晚,雷雷睡着了,妈妈和爸爸还在小声地谈论着:“你看,这和上次摩托车过的那座小桥比怎么样”“水平高多了.”“现在孩子已经会照着图片施工了,将来,他还要自己设计,自己施工呢！”“对！”爸爸异常兴奋地说,“以后我一定多带他出去参观各种漂亮的建筑,教他观察各种各样的形体、结构,让他的小脑子里印上各种优美的形象等”“以后看到好的建筑照片,咱们留起来贴一本画册吧！这可以给他平时翻阅,也会丰富印象呀！”“对！这个办法好.”

以后,每当客人来,常常看到在屋内的一角,摆着雷雷的建筑物.有大炮、有军舰；有时是一座美丽的花坛；有时是热闹的儿童体育场等谁看到了都赞不绝口,夸雷雷是“天才的小建筑家”.但是,却很少有人知道这位小建筑家的成长史呢.

(摘自《父母必读》)

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