博士生有关论文范文,与加拿大的生相关论文发表

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在国内的时候,常常在报刊上读到一些由留学生写的文章,谈论美国和加拿大的高等教育.当时对这类文章很关心,也总想从留学生的经历中了解西方教育体系,可是总觉失望.因为那些文章大多只谈论西方教育是如何严格,作者自己又是如何地艰苦奋斗,在这种严格的体系中获得成功.这类文章,对打算出国留学的人员来说,确实有益,可对于改进和完善中国的教育体制就有欠缺了.为了填补前类文章的不足,我们对中国和加拿大的研究生培养体制作了比较,为改革完善中国的研究生培养体制提供一些参考资料.

学生来源

中国各研究生培养机构的学生,除了少数学校、少数专业招收外国学生,主要是本国学生.加拿大的研究生,除了本国学生外,绝大多数来自世界各国,发达国家、发展中国家的均有.这样便形成了一个多人种、多国家、多语言、多文化背景的国际性学生大家.在这样的学习环境中,学生很容易学到异国的东西,学生的意识也变得国际化了.

在招生程序上,由于学生来源不同,中国和加拿大也不一样.中国是采用统一考试,择优录取的办法.加拿大虽然也引用国际性统一的能力测验考试GRE,但在办理手续上比中国繁复.一般是学生申请,由导师和学校根据学生本人的成绩和学生本人的国家的教育水平,决定是否录取.由于世界各国的教育水平参差不齐,学生的水平不一定从成绩单上如实反映.为了确保研究生的质量,避免或弥补录取时的判断失误,加拿大学校一般采取淘汰制,即根据学生的成绩,随时淘汰不合格的学生.

学制

中国的硕士研究生,学制为3年,博士生学制为2～3年.而加拿大硕士生为4年；博士生为8年(包括攻读硕士的时间).在中国,学习期满了规定的时间,如若学生还未完成学位要求,可以适当延长；而加拿大则不准延长,不发毕业证书,不授学位,令其中途退学.学生自己选做称为学分的课程,只要有一门低于B,学生也就只好退学.中国的研究生,退学的很少.加拿大的淘汰制是与学生来源的国际化相适应的.

奖学金制度

加拿大对研究生设有多种奖学金,有研究助理金、教学助理金和研究人员薪金.奖学金的颁发,原则上根据学生的成绩,由研究生系级委员会、任课教师和导师评定.中国的研究生教育也是奖学金制度,但实际上不存在评定问题,也没有任何调节作用.

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研究生委员会制度

在加拿大,研究生一入学,便由导师提名,学生同意,组建研究生委员会.委员会的成员一般是本校的教授、副教授,有时也从友校聘请.硕士生委员会一般由2～3名人员组成,其中包括学生的导师；博士生的委员会一般由3～5人构成,也包括学生自己的导师.研究生委员会具有一定的职能,如审评学生的课题的可行性、监督学生的研究进展、论文修改和答辩、授予学位.研究生委员会有权停止学生的研究,更换课题,甚至令其退学.研究生委员会行使职能的途径是召开委员会会议.委员会一般每学期召开一次,评定学生的成绩和进展,给学生布置新的任务,或令其换题,或令其退学.中国的研究生一入学,便全权交给导师指导,从确定论文题目、监督工作进展,到写论文,全都由导师指导决定.只有到了最后论文写成,答辩授学位时,才成立一个由5人组成的论文答辩委员会,评定论文的价值、学生的水平、授予学位.由于加拿大和中国采用了不同的委员会制度,便造成不同的结果.(1)课题可行性判断上准确性不同.加拿大的体制避免了导师一个人的独断,避免了偏波,因而可行性上判断更准确,也避免了导师用学生的劳动和时间去做试验造成的浪费.(2)随时监督学生的研究进展,促进工作发展.(3)改换课题.经论证可行的课题,在实际工作中未必可行.停止课题和更换新课题,为避免经费浪费,及临到毕业期限再匆忙应付更换课题而造成人力、精力浪费提供了保障.

为什么要写博士生毕业论文
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研究生是西方科学成果的主要创造者,这一点中国早已认识到,并且也采用了研究生制度,迈出了决定性的一步,可在中国研究生体制才恢复十几年,经验显然不如国外,因此有必要认真地研究他国的体制,不断地改进中国的研究生教育体制,不断地完善发展中国的研究生培养体制.

(董成兵摘自《知识就是力量》1995年第3期)

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