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出的意思,又说不出口.于是,我拐着弯儿说:“那些跑在后面的,都看着没有希望,为什么还不干脆退了!” 等 等儿子看也没看我,说:“爸爸,自己退出来和选不上是不同的.你可以退出足球队,也可以退出网球队,退来退去,你还能往哪里退呢没有到最后一分钟,谁都还有机会.跑在前面的,可能下一轮就挺不住了呢!”这是他在这个既充满机会,又充满竞争的美国社会里“悟”到的!

后来,他参加了足球队.一次,在滂沱大雨中训练.美国家长们一个个坐在名车里静静地等着.我看着那朦朦胧胧中的格林童话似的住宅,再看在泥水里翻滚的孩子们,我似有所顿悟,但顿悟了什么,我也说不清楚.

大树是由小树长大的,小树是由种子长成的.在孩子还毕竟是孩子的时候,就要植根社会,才能长成栋梁之材.如果以为“孩子毕竟是孩子”,就把他们关在教室里、书斋里,那么失根于社会的种子,就只能是一颗永远不发育的种子.

美国的孩子从上初中起就开始试探着走进社会了.各州的法律不大一样,但都对孩子参加工作的年龄有严格规定.据说,俄亥俄州规定孩子要年满14岁才能被雇用.在超级市场里,常常可以看到许多看上去不过十三四岁的孩子在忙着帮顾客收钱、装袋.顾客多时,他们会工作得很努力,顾客一少下来,他们的“狐狸尾巴”就露出来了――就会互相打闹一阵,开一阵子玩笑.

矿矿刚满13岁那年,他就开始兴奋起来,经常在我们面前制造舆论:“我差不多可以到外面去打工了.”“我的朋友去年夏天就在迈尔超市做装袋工,他说他可以带我去见那里的管理员.”

我有位朋友在克里夫兰市政府工作,他的妻子正在攻读博士学位,他们的独生儿子迈克正上高中.有一次我到克里夫兰市办事,同他们夫妇俩一起去饭店吃饭.饭后.朋友说带我去看一看他们的儿子.迈克在一家录像带出租店上夜班.我们坐在车里,从大玻璃窗里看着迈克工作的背影.朋友自豪地告诉我,他每天晚上都开车接送儿子.有时故意来早些,这么坐在车里看着儿子工作.“孩子不需要那个钱,但需要学怎样才能独立生存!”这是朋友给我的忠告.

美国孩子七八岁起就开始在邻里找活干了.临时帮带孩子,帮养几天狗或猫,帮整理花园草地.雇主或是按钟点付钱,或是按工作性质付钱.

了解现实社会的生存结构,领略现实社会的各种各样的职业.积累社会工作经验,在美国学校的教育里占有重要的位置.学生从学校进入社会,往往要经历“社会文化休克”阶段,学校就是要把这个“休克”缩短到最低限度.

学校过不久就会有一个“职业日”,请社会上各行各业,甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们介绍各自的工作.律师、拍卖行的拍卖师、车行的推销员、消防队员、警察、运动员、作家,等等.当然,从“职业日”里,孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱.他们学到的最重要的东西是,社会上的人到底是怎样存活的通过“职业日”,孩子们看到的世界,绝不只是文、理两个世界.他们眼中的世界是五颜六色、多姿多彩的.


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因而,孩子们对职业的选择从小就是五彩缤纷的.矿矿的同学中想长大后当总统的有之,想开货车的有之,想当动物园饲养员的有之,想当家庭妇女连生四五个孩子的有之.曾有一对美国夫妻以很平常的口气对我谈起他们女儿的前途,说他们的女孩手挺巧的,如果能以剪发为生倒也不错.

“职业兴趣分析”在美国的中学里十分流行.在上高中之前,很多学校都为学生进行“职业兴趣分析”,帮助孩子在“想干什么”和“能干什么”之间提供分析.此外,每年的4月22日是“带孩子上班日”,美国的不少公司鼓励员工们这一天带年满6岁到16岁的孩子来上班.据说这一活动的初衷是鼓励女孩参加工作,后来演变成让孩子知道和学习其父母的生存之道.

美国的社会、家庭和学校,从小就开始培育孩子那颗将来走上社会需要的“种子”.当他们长大成人正式进入社会时,已成了“老江湖”,一般不会存在择业的困惑和痛苦.因为他们可能早在二年级的“职业日”教育中就已经“私订终身”了.从这个意义上说,孩子毕竟不会永远是孩子.

只有对“师道尊严”作再否定.孩子才会有独立的人格和平等的权利,去拥有自己的尊严、自己的感情、自己的思考、自己的独立意志和独立追求.师生之间才能建立起真正平等的、互尊互爱的关系.

那时,我们将要重新考虑“孩子毕竟是孩子”的命题.

(卢俊摘自2000年4月5日、12日、19日《中国青年报》)

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