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关于情感教育方面论文范文,与初中思想政治教学中的情感教育相关论文格式模板
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摘 要：思想政治教学是学校教育的主要部分,思想政治课的教学过程就是知、行、情、意等诸要素的变化过程,情对人的行为起着巨大的作用,因此在政治教学中就必须重视对学生进行情感教育.教学改革和学生自身发展的需要是初中思想政治教学中采用情感教育的必要性；运用情感教育要遵循寓教于乐、以情施教、师生情感交融等原则；在政治教学中,教师要运用多种策略进行情感教育,充分激发学生内心体验,引导学生树立正确的情感意识.
关 键 词：政治教学；情感教育
[中图分类号]：G621[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-2-0-01
初中思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用,是提高学生素质的重要举措.所以,在教学实践中,教师应深入挖掘教材中的情感因素,动之以情,晓之以理,激发学生的积极情感体验,培养学生道德情感的自我调节能力,做到教学和情感教育的有机结合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观.
一、情感教育的含义
情感是人类社会发展过程中产生的人对客观事物的态度体验.它是人进行认识活动和产生行动的动机.情感教育是根据学生的成长规律和现代社会对人和谐发展的要求所实施的一种教育活动,它不仅是对智力教育的一种补充,也是让学生感到身心愉快的教育.教师依据一定的教育目的,通过教育过程中尊重和培养学生的情感,发展他们的自我情感控制能力,丰富学生的情感体验,形成独立健全的个性,最终促进学生的全面发展的活动.重视情感教育,把学生作为一个个有尊严的有思想、情感独立的个体来看,这才是教育真正的宗旨.
二、情感教育的必要性
1.能促进学生思想品德的发展.
初中思想品德课不仅仅是对学生进行思想品德教育、马克思主义常识教育和有关社会科学常识教育的必修课.还是学校德育教育的主要阵地,是培养学生思想品德的重要渠道.那怎么样将外在的行为规范转化为内在的道德需求呢?情感就可以作为中介来发挥其催化和调节作用.在思想政治课教学中,情感教育就会显示出一种情感的内驱力,会对学生道德的培养产生推动的作用.情感教育可以让思想和道德行为规范深入学生的心灵深处,变为一种内在的驱动力,加速从认识到行为的转化,从而提高学生的思想道德素质.
2.加强情感教育,也是改革思想政治课现状的需要.
目前思想政治课还处于说教型教学阶段,教师用生硬的大道理教育学生,学生只是被动地接受.当前说教型教学的主要问题就是“缺情”.老师讲的无味,学生听得瞌睡.这就要求老师要在教学中注入情感因素,调动学生的情感、情绪和积极性,提高课堂教学的效率.
三、思想政治教育中运用情感教育要遵循的原则
寓教于乐原则.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”强调寓教于乐的原则.以情施教,情知交融,实施情感教育才能在教学中真正做到“寓教于乐”.在教学活动中主动对学生情感因素的调动,注意力集中放到对学生的潜能开发和学生学习源动力,让学生最大限度地感受到学习的快乐,激发学生的学习兴趣,使师生获得教与学的愉快体验,身心得到和谐发展.
以情施教原则.教师在教学中应自觉地在传授知识、技能,传播思想、观点的同时,伴以积极的情感,从而突出展示情知交融所产生的教学魅力.在初中思想政治课的课堂教学中,通过对教学内容的情感处理,设置情境来增强教学内容的情感因素,以教师积极的主导情绪来激发学生学习思想政治课的热情,提高学习效率,促进学生的智能发展.
3.师生情感交融原则
教师应重视师生交往的情感因素,以自己对学生的良好情感去引发学生积&#
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四、情感教育在思想政治课教学中的运用策略
1.建立民主的师生关系,营造愉快和谐的情感氛围.在教学过程中,师生间的合作是极为重要的,教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前,而应该在人格上与学生平等相待,以诚相见,平易近人,成为学生的朋友和合作伙伴.师生间成为朋友,可以缩短彼此间的心理距离,老师在平等的心理环境下与学生进行沟通,可以准确地了解学生的真实想法,体验学生的心理,循循善诱,滋润心灵,以达到“亲其师,信其道”的效果.
教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量.正所谓“安其学而亲其师,乐其友而信其道”.教师如果能在与学生的交往中形成悦纳、共存、亲密无间的情感体验,关心他们,爱护他们,尊重他们.在教学实践中善于创设生动新颖的情境,选择恰当的教学内容作为打开学生情感闸门的钥匙,通过捕捉事物本身所隐含的感情色彩加以因势利导,将逻辑认知和情感体验结合起来,必然会激发学生对思想政治课的强烈求知欲,取得良好的教学效果.
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2.选择情感教育方法,激发学生情感需要.思想政治课教学中教师要把握情感的表达方式,努力做到以“情”动之.思想政治课中理论性较强,比较枯燥,干巴.教师的情感只有通过严谨、准确和抑扬顿挫的语言,切当、合适的动作、和蔼可亲的表情等来传授知识,实现以情育人.
3、创造学生自主活动情境,培养学生积极参与的情感.创设情境是引导学生自主活动的提前,教学中,创设一些情景,使学生能够联系自己的思想实际,进行比较、抽象和概括,从而逐步形成正确的道德观念,提高自己认识水平,是思想政治教学必须注重的问题.学生自主活动要课内、课外相结合,特别要重视学生的社会实践活动.如课堂讨论活动、案例辩论活动、角色体验活动、社会调查活动、情景展示法等等.
总之,中学思想政治教学需要情感教育,情感教育是思想政治教学中不可缺少的教育内容,没有情感教育,思想政治教学就失去了神韵和灵魂.只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用,并认真把它落实到课堂教学中,我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才,我们的社会才能发展进步,不断地走向健康、文明.
参考文献：
1、《道德情感教育初论》《思想理论教育》2001年第4期
2、议思想政治教学中的
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