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40;基础上,虚心听取他们多元化的见解,师生之间进行平等而有效的交流.这些都成流行音乐顺利而有效地进行教学的基础.

（五）注意衡量“度”的问题

不同流行音乐作品具有不同等次的质量.甚至是同一流行音乐作品,从不同的角度进行分析,也有着质量的优劣之别.因此,音乐教师必须“适度”剖析作品,不可过于宣传优点,也不可完全逃避缺点,使学生能够客观看待流行音乐作品.此外,流行音乐引入教学课程还

关于流行音乐相关论文范文集517;须重视数量上的“度”.中学音乐教学系统作为一个相对独立完整的教学体系,流行音乐的引入并不意味着颠倒主次,大量无规律的引入必然会破坏系统性和完整性.因此,除了一定的音乐知识外,无疑应.流行音乐引入教学内容必须遵循适度的原则,丰富和充实当前音乐教学系统,不能因流行音乐的引入而忽视古典音乐、民族民间音乐等传统音乐在音乐教学中的中心地位.

参考文献：

［1］曹理．音乐学科教育学［M］．首都师范大学出版社,2002．

［2］王晖．浅谈流行音乐能否进入中小学音乐课堂［J］．艺术教育,2008,(7)．

［3］潘丽．唤醒学生沉睡的音乐意识［J］．中小学音乐教育杂志,2004,(1)．

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