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关于英语教学方面论文范文参考文献,与网络环境下的英语教育相关毕业设计论文
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摘 要：网络条件下开展各种英语教学活动无疑极大的提高了学生学习英语的能动性.本文就网络英语教育的主要特征和发展模式进行了分析和探讨,并提出了自己的见解.
关 键 词：网络环境；网络化英语教育；自主学习
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）11-0000-01
引言
21世纪是一个信息化（informatization）,数字化（digitization）,网络化（working）的时代（era）,而且互联网的高速发展和现代教育技术的日益成熟促使了教育理念、教育思想和教育方式的不断更新.通过了强大的互联网的功能,不仅可以丰富学生的学习资源,而且先进的传播方式促进了教育时空的多向组合.对于现在的英语教育而言,假如是以网络为中心的信息伺服系统的话,不仅可以提高信息的利用率和新成果的诞生率,而且也促进了英语教育方式的巨大改变.
1.传统英语教学的现状与弊端
1.1传统英语教学忽视了语言的表达功能
对于一门语言,从其入门到灵活使用都是一个漫长的过程.但是往往大多数教学工作者都忽视了关键的一点――语言表达的重要性,只是机械式的向学生灌输大量的语法理念和文法结构,并不能让学生真正欣赏一门语言的真谛.语言有表达形式和表达功能两套系统,而传统教学往往忽视了语言表达功能的重要性.
1.2忽视了学生的主体作用
长期以来我们的公共英语教学都是沿用了“以教师为主”的教学原则,学生在课堂上其实就无法达到畅所欲言的目的,教与练等同于被分割成两个互不相连的个体.“Theteachercanhelp,adviseandteach,butonlythelearnercanlearn(JohnsonMorrow1981)(教师可以提供帮助,提出建议和进行教学,但只有学习者才能决定是否学习)
1.3忽视了学生学习语言的兴趣培养
传统的英语教学枯燥、乏味,这种pull-duckeducation不仅让学生望而生畏,而且还要机械式地背诵大量的文法规则,这样无形中加重了学生的负担,而且将活生生的语言艺术肢解为零星的八股文式的记忆规则,这显然不是大多数的英语教学者的初衷吧.学生如果把英语的学习任务看作是是沉重的负担（burden）的话,就更别提享受了（enjoyment）,试问英语都变成了面目可憎的怪物了,语言的学好就无从说起了.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/wenxue/030335998.html
2.网络英语教育的特点及问题
2.1网络英语教育的特点
（一）学生的自主性（autonomy）
网络下的英语教学,学生往往处于学习的中心的地位（center）.学生将把学习看作是自己自觉自愿的一种活动,自己学习英语的主要目的,是为了促进自己事业的发展,使得社会对自己有一个较高的评价等,这种需要就是学生学习英语的最大能动力.在互联网英语教育中,学生与教师虽然处于“
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（二）资源丰富性,生动性
计算机网络具有较强的呈现能力,它能把文字、声音、图表、视频、动画集于一体,使网络教学具有信息量大、资料更新、更快、多项演示和模拟生动的特征,可以很好地创造生动形象的外部环境,让学生有身临其境之感,充分融入学习氛围之中.
2.2网络英语教育存在的问题
（一）学生自主学习能力的实现
多媒体网络环境下,英语的教学听说更强调的是学生的自主学习,但是这样的学习能力并不是能够速成的,聚沙成塔没有一定量的积累（accumulation）是达不到质变的.由于受传统的教学模式的影响,学生往往习惯于被动的接受知识和安排,并不能合理主动的安排自己的学习时间,再加上学习兴趣以及知识基础的不同,如何培养学生的自主学习能力,就成了网络英语教育中函待解决的难题了.
（二）教师角色的变换
由于多媒体英语教学的课堂上,教师更多是组织设计者和中介者的角色,这就要求老师必须学会去引导学生完成课堂任务,以及课堂上师生的互动.而且还要成为课堂上的控制者,懂得如何去把控课堂讨论时学生过激或过冷的局面.
3.如何实现网络英语教育功能最大化
3.1网络英语教学的新模式探究
（一）课堂教学
网络环境下地英语教学的视听教学主要包括教师的面授与学生网上的自主学习两个大的方面.比如有些外国语学院已经在《新时代交互英语》这本教材上采用了新的课堂教学模式,比如学生在完成既定的课堂任务后,教师可以以学生课堂对话的形式,然后通过网络Flash的形式将本章所出现的单词和短语进行重现,这样可以达到教学视听为一体的新型教学方式.另外OralActivities又可以对学生的掌握情况进行了深度的检测,而且通过网络的引入,这种口语训练可以借助多媒体和网络视频,令枯燥乏味的课堂变得深冬有趣,这样的新模式不失为一种创举.
（二）课外英语活动的设置
有些学校已经建立了综合的（prehensive）的网络中心,这样的教学模式也打破了课堂进行英语课传授的常规模式.通过网络平台的引入,每个学生都可以进行自主的英语学习,而且学生可以通过多渠道搜索英语信息,获得自己需要的知识以及感兴趣的相关课题.然后网络中心还可以结合英语戏剧中心,举办大型的英语戏剧晚会,实现网络英语教学的功能最大会.比如《皇帝新装》这部深入人心的安徒生童话,经过了精心的改编成英语戏剧后,在某高校成功的上演并获得了满堂彩,学生通过网络资源的平台以及现代戏剧手法,成功将一幕幕经典台词进行了重现,学生也摆脱了传统英语教育下地无所适从和恐慌,脱口而出的英语对于学生而言已经不是不可逾越的障碍了.所以网络教学的新模式的建立也可以从英语的课外活动这方面着手,将英语的戏剧活动与网络中心进行资源整合.
（三）多媒体教学视听说课的改革
利用网络这个广阔的平台后,可以将多媒体教学的视听说课程发挥到极致,比如通过引入较为贴近生活的话题像friendship,campuslife以及movie等等,不仅话题涉及面非常广,而且还引入了多层次的文化内涵,这样的网络英语教学可以大大提高了学生学习英语的兴趣.另外课堂上的讨论,学生会觉得更有话可说,哑巴英语可能会成为传统英语教学模式的代名词,但是绝对不会出现在网络英语教学中.另外视听说课程通过网络所自带的教学光盘还可以对课文的重视知识进行归纳与补充,并且教师也可以根据课程进度适当加入音频或视频文件,从各个侧面训练学生的听说能力.
3.2网络英语教学下老师与学生的互动
创立学习情境,激发学生的积极性――老师通过多媒体网络室和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂生动有趣的语言教学情境,这样可以调动学生的学习积极性,激发学生的参
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