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建筑系有关论文范文集,与建筑系馆空间的人性化设计相关毕业论文模板
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摘 要本文以建筑系馆的空间环境作为研究对象,从理论方面和应用方面重点研究了建筑系馆的人性化设计,以满足使用者的需求.
关 键 词:建筑系馆空间人性化
中图分类号:TU29文献标识码:A
一前言
作为高等学校最重要的硬件设施,建筑系馆的形式与发展对高校建设具有十分重要的意义.建筑系馆是培养建筑师的摇篮,是学生了解建筑的第一个出发点,它的形式与空间构成,直接影响着学生对建筑的认识和理解.空间是建筑存在的前提,建筑正是人们对空间的需求而产生的.因此建筑系馆的空间设计不仅要满足人心理和精神的需求,同时要创造一个人性化的建筑空间,实现人与环境的天人合一.
二建筑系馆的主要空间构成及其特征
空间形态指空间的大小、形状、方向、轮廓、虚实、高低、凸凹、色彩质感、心理以及组织关系等可感知的现象,它决定着整个建筑空间的整体环境气氛、效果和视觉感受,是建筑空间的环境基础.建筑系馆的空间按其使用性质,大体可以分为基本功能空间和公共空间.基本功能空间是为了保证学习、工作的效率,降低外界的干扰,它具有内向性和独立性,建筑系馆的空间形态特征便取决于此.公共交往空间是指存在于建筑内部为师生使用,而不产生直接教学活动的公共性空间,它由“廊”空间所形成的线性空间,与庭/厅空间所形成的节点空间在三位空间内联系所构成.
三整体设计思想在人性化空间中的体现
“凿户牖以为室,当其无,有室之用.”这句老子的话常被用来定义空间.现代空间观念主要将“空间”分为由实体界定的客观实在的物质空间,以及被人们所感知的认知空间(心理空间)两个方面.空间环境设计的中心和目的都是为了人.人是环境的主体,环境中有了人,环境就会或多或少地被人性化,从而具有人文的精神.人性化指的是在设计时要考虑人的因素,根据人的行为、心理特点来进行设计,满足他们的需求.其构成要素包含空间构成、自然环境、人的素质、活动方式及文化特质等等.
建筑系馆空间环境设计必须能够适应当代高等教育的功能需求,体现使用者心理和行为的人性化空间环境.“整体设计”将事物联系起来解决现实问题,在进行建筑系馆空间环境创造时,应把握整体设计的思想,致力于人性化的体现.
1场所精神的塑造
场所精神包括空间实体特征与人文特征.现代建筑理论强调场所与人的内在联系和相互影响,建筑应该是自然和人为元素所形成的综合体,是一种感情与精神的外显形态,又因生活与情感的融入,而折射出强烈的主体精神,成为既有环境特征又具有感情色彩的人化空间――一种人性化的场所艺术.尊重场所精神,就是与特殊环境为友,从而获得生存的立足点,社会、文化的传统特征往往是取得认同、确定方位的根本,所以“场所精神”就是广义的环境特征,包括空间实体特征与人文特征.
2场所精神的追求与表达
建筑学专业是一门融合科学技术、文化艺术于一体的综合专业,建筑系馆作为建筑系师生的“家”,是将生活与学习联系在一起有丰富内涵的生活场所,映射着建筑系特定的时空特点和主体精神.
在这里人与建筑产生了互动的关系,人系“物”中的一个“物”,人与建筑融为一体.场所是具有生活内容表现一定精神、情感和意义的具体环境.只有当抽象的泛空间人性化、具体化,空间环境才能转化为真正的场所.这就是场所艺术的真谛,就是建筑创作的追求,就是建筑设计所追求的最高境界――一种折射出主体精神、地域精神,具有特定品格、情调的人化空间――一种精神和心境的物化.
3空间形态的丰富有序
建筑系馆是建筑知识的集散地,是对建筑系学生进行建筑素质与艺术素质全方位培养教育的场所,它必须具有合乎理性的、较为严谨的空间环境,才有助于学术风气的形成.许多富有情趣的建筑空间,曾激发人们留下无数优秀的设计作品,使建筑系馆的美,得到了升华.合理的功能分区和空间流线以及合乎逻辑的设施布局,是构成理性空间序列的关键.各区域既要相对隔离,避免过多干扰,又要保持较为方便的联系,同时各区域在整个系馆中的分布,需要根据实际条件以及使用者们的行为习惯来确定.
大学生的精神要求丰富多彩,他们既有强烈的自我意识和多层次的个人追求,还有丰富的社会性需要,对现实环境既有理性的要求,又需要充满情趣的环境以满足情感上的需要.
4建筑系馆空间环境意境的追求
空间环境是由自然因素和人为因素有机构成的,并与人互相影响.空间环境为人们所感知的时候,客观刺激作用于人们的心理,引发出精神世界中的情感.人们将感情移入到外部对象中,使物质环境人性化而具有生气.
情感的产生主要依靠对物质环境整体氛围的感受,是空间环境的整体形象对人的情绪产生的一种感情调动,或者说是人对物质环境的一种文化上的感性直觉,一种对物质环境在精神上的直观感受而引起的心物共振.
“意”则是情感的某种升华,是在情感基础上的一种再认识、再理解,因而它超出“情”的深度,达到一种文化上的领悟,以及对物质环境所期望表达的精神潜质和文化内涵深层的理解,并反馈到人的精神世界,使人的精神世界得到充实,受到启迪,从而形成人的精神世界的动力作用,进而可能升华人的思维和约束人的行为.
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情境的产生离不开物对心的刺激和心对物的感受,而意境的形成,则是在情景交融、情景结合基础上更高层次的追求.物境、情境、意境的同意,乃是创作达到极致的关键.
一座优秀的建筑系馆,是一座饱含文化性和教育性的建筑.不但在使用上要满足各种教学功能的要求,而且要表达物质、情感、意念的三重内涵.传译一定的思想和意境,体现传统文脉的眼神,塑造优雅、宁静而又有文化和时代气息的校园氛围,给人以更高层次的精神享受.
四建筑系馆空间环境设计原则
建筑内部环境设计以对人的心理需求和行为特征分析作为设计依据,从使用者的角度确定设计原则和评价标准.建筑是为人服务的,它不能脱离人特别是使用者的实际需求.建筑系馆是为教学、科研、学术交流、行政管理等一系列活动提供场地的综合的空间环境,应该以学生和老师们在特定环境下的行为特征和需求为指导思想,这也是评价系馆设计的标准.
意大利建筑师布鲁诺•,赛维认为:“在建筑中,人是在建筑内活动的,是从连续的各个视点查看建筑物的.可以这样说,是他本人在造成第四度空间,是他本人赋予这种空间的实在性.”于是引出一个新的概念:人性化的空间.人与空间密不可分,人对空间的需求是人类的基本需求之一.人又具有社会性、主体性和生物性的特点,与此相对应,人对空间的需求表现为公共性、私密性和领域性的要求.
因此,在建筑系馆空间设计时应注意以下原则:(1)在指导思想上以满足使用者多层次需求为出发点和设计的依据,(2)在设计中综合多学科的成果,灵活运用设计手法以达到理想的效果,(3)在实施过程中,空间环境不是一成不变的,即空间环境应该具有一定的灵活性和可发展性.
五建筑系馆空间环境
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