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摘 要：近年来人才市场对日语人才的需求不断上升,企业强调的是复合型应用型人才,这对高校日语专业教学提出了更高的要求.传统的较单一的语言文字教学已经不适应日语专业人才培养方案的需要,本文从高职院校应用日语专业课程设置,教学方式等教学活动中的改革进行初步的探讨.

关 键 词：高职院校；应用日语专业；教学改革

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-13-0000-01

一、课程设置的改革

对于高职院校的应用日语专业的课程设置应该根据实际加以整合,适当将一些重复课程合二为一,将实训课程统一授课.

（一）基础课程方面.很多学生在报读相关日语或应用日语专业时,只凭着在孩童时代对日本漫画书或日文歌曲的喜爱,或是在成年后了解到的日本产品及日本国家的发达等信息而作出的选择,但却没想到日语对于中国人来说是素有“笑着进去、哭着出来”的说法,因为日语虽然发音简单,但其夹杂着假名、汉字,词尾、句尾语法变化非常多,这些特点使得学生在学习了一段时间后便失去了信心,产生了厌烦的情绪.对于这一点,在一些基础的日语课程的设置上,可以将原来传统的基础日语和精读课程改为综合日语课程.

（二）听、说实训课程方面.本科院校在基础日语授课的传统方法通常是将听力、口语和视听说等课程分开设置进行实训,希望能让学生在听、说方面能得到强化和提高.而在高职院校的课程设置中,一方面由于学时有限,听力、口语和视听说课程单独开设,往往每周只能开设2个学时,训练的机会少；另一方面,课程设置多了,各科目的课堂学习和考试考查内容没有衔接,使学生觉得无所适从.如将听力、口语和视听说等实训课程统一整合为“视听说”课,采用统一的教材和课件,声、像结合,达到从视觉

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二、教学方式的改革

对于高职的学生,要改革传统的教学方法,不能一味地只在黑板上板书教语法,要将各种听力、会话训练融入到课堂枯燥的语法、课文教学当中,采用现代化多媒体教学,增强学生的学习兴趣.

（一）课堂教学手段的变化.课堂教学当中要改变以往以教师讲授为主的授课方式,避免“满堂灌”,作为教师必须充分备课,开发多种形式的教学手段,采用互动式教学.《日语精读》课并不是语法课,不要过分地强调语法,否则会导致学生在实际运用中过分地“小心翼翼”而始终开不了口,要多鼓励学生说日语,首先要求教师要以身作则带头营造日语氛围.同时要根据课文内容结合实际设计多种场景练习,例如教材内容涉及到“面试”的场景时,在讲解了相关的文字语法知识结构了以后,可以适当设计日资企业人力资源部人员面试应聘者的场景,组织符合此类场景的会话,使学生加深印象并及时掌握实际应用的方法.

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（二）运用现代科技手段.课堂教学注重提高教学方法的灵活性,积极采用现代化的教学手段,推广课件教学.利用先进的现代化教学手段,通过多媒体教学等直观的、生动的教学方式,每周安排学生看日本电影或日本电视剧,让学生了解日本的风土人情、生活习惯；通过互联网让学生收集最新资料丰富学习内容,掌握日语新动态.

（三）校企共建的实践教学方式.具体的方法主要是采用“走出去、请进来”.“走出去”即多与日资企业、中日合资企业以及外贸公司有名的企业家接触,相互沟通信息,了解每个行业的特点.一年一次或两次举办日语人才培养模式的研讨会,邀请地方人事局领导、日资企业高层人物以及外贸公司的优秀总经理来校讨论与研究.保持足够的信息量,多给学生创造机会,让学生利用假期到日资企业、中日合资企业以及外贸公司参观实习,组织学生参加各种日语笔译翻译活动,在实践中检验自己的日语水平.

三、高职院校日语专业教学改革存在的主要问题及解决办法

目前高职院校应用日语专业教师结构多为大学日语专业的教师,既有扎实的日语基础,又有丰富的企业实战经验,能胜任低年级基础课程到高年级应用日语综合课程的教师非常少.在涉及到商务,经贸等应用部分的课程时,日语专业的教师往往先要花费大量的精力查明商务资料的中文意思及实际意义,才能准确地解释给学生.

（一）加强内部师资的建设.要通过各种途径培训专业教师,鼓励日语专业教师兼具经济、贸易类等学科知识.由于具有一定的日语基础,即使教师原来在语言专业学习当中没有接触很多商务日语的词汇和文章,只要掌握了经济、贸易类学科的实质,也能很快吸收商务日语知识,以更好地传授给学生.因此,学校可以为日语专业的教师开设商务知识讲座,拓宽他们的知识面.

（二）引进具有丰富企业经验的老师.日资企业要求的是经验丰富、专业性强的人才,如果想让学生所学的知识与公司的要求更贴近,那就必须让那些有企业经历的教师来教授,因为只有他们才知道公司需要什么样的人才,用亲身经历来传授,会更加增强学生的实战性,让学生尽快地掌握公司所需要的专业性知识,企业也会更加乐意招聘这些专业性较强的应届毕业生.

结语

高职高专院校日语教学的目的是使学生掌握日语语言并使用日语进行交际,成功的商务交际除了良好的日语语言知识和必备的商务知识外,隐含在日本语言中的大和民族文化背景知识也不容忽视.当今我国的日语教育正处于飞速发展的阶段,日语专业教学要坚持“以人为本”的工作方针,充分发挥每个教师的积极性和创造性,尽最大限度挖掘和调动学生的学习潜能,不断提高、完善日语专业学生的跨文化交际能力,让学生在学习中找到快乐、找到自信,为学生的就业以及今后的发展创造有利的条件.

参考文献:

[1]张晓希."日语教学新模式的探讨与研究",《日语学习与研究》,2005

[2]李庆祥."日语精读课的现状分析与对策思考",《青岛海洋大学学报》,社会科学版,2001,z1.

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[5］秦明吾.关于21世纪大学日语复合人才的培养［J］日语学习与研究,2202,(3)

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