高中生物方面有关论文范文集,与高中生物教学策略相关论文提纲

本论文是一篇高中生物方面有关论文提纲,关于高中生物教学策略相关硕士论文范文。免费优秀的关于高中生物及生物学及课堂教学方面论文范文资料,适合高中生物论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：在与同行交流时,笔者注意到：部分老师对新课程“以学生为本,以学生的发展为本”、“尊重学生学习的自主性,保护学生学习的积极性”等理念的理解存在偏差,对学生“过度地尊重”；甚至对学生在回答问题中出现的偏差,也未能很好予以纠正,而一味地加以褒扬,丧失了教师在教学中应有的主导作用,使学习流于“自由化”状态.的确,生命科学知识有相当多的不唯一性和开放性,但并不意味着怎么说都是对的.

关 键 词：生物教学策略

作者简介：宋芳,大学本科,1972年2月出生,女,籍贯：贵州织金,现任职于贵州省织金县第一中学,生物学科教学

作为教师,应该对学生在学习中遇到的困难作出必要的解答,不能一味地附和学生的解说或给予廉价的表扬,更不能采取模棱两可的态度.因为教师是组织者、引导者.当学生遇到困难时,教师要给予帮助；当学生思路受阻时,教师要给予启发；当学生学习方向发生偏差时,教师要给予引导；当学生理解浮泛时,教师要给予深化.只有这样,学生的生物科学素养才得以逐步形成,教师才能算在生物教学的领域内起到了“人梯”的作用.

那么,我们如何才能和学生进行有效沟通,才能提高我们的教学效率呢?通过十多年的教学,笔者认为,高中学生正处在以形象思维为主转向以抽象思维为主的过渡时期.根据生物学课程特点,采用“观、思、探、读、讲、练”的课堂教学结构,可以激发学生的学习兴趣,进而培养学生的观察能力、分析能力.

高中生物教材把学生能力的培养作为教学的重要目标.教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能,而且要培养学生把已获得的知识应用于实践.为此,笔者在高中生物教学中,采用了“观、思、探、读、讲、练”的课堂结构.

一、观察是认识过程的感知窗户

“观”就是观察.它是指有目的地应用各种感官了解周围环境的知觉过程,是获得感性知识的主要途径.达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只有在观察那些稍纵即逝的事物,并对其精细观察的能力上我可能在众人之上”.笔者在生物教学中注意对学生观察能力的培养.

1.明确观察的目的与内容

教师按观察计划指导学生明确观察对象和内容.例如,观察叶的形态时,让学生注意叶的形状、叶片组成、脉络分布的特点,叶在茎上的着生方式、排列情况,并思考叶的着生方式对于接受阳光的照射有何重要意义等问题.

2.注重科学的观察方法

教师要按程序指导学生进行观察.不论是观察切片、标本、实物、挂图或模型等都应由表及里、由整体到局部.例如,观察根的结构程序应该是：先用肉眼观察学生自已培养的小麦根,再由根前端的根毛,找到根尖.然后在显微镜下观察根尖的纵切片,按顺序找到根冠、生长点、伸长区、成熟区四部分,最后转入观察每个部分细胞结构特征,把结构与功能有机地联系起来.

二、思维是认识过程的高级形式

“思”就是思维.思维是认识过程的高级形式,人类通过思维来认识事物的本质和规律.而观察是思维的基础.学生掌握知识及思维的发展过程,是从具体到抽象,由简单到复杂的过程.因此只有把观察和思考相结合才能发展学生的思维能力.例如,笔者在上“叶绿体中的色素”课时,针对性地设计一些思考题.例如：“叶片的颜色都是绿色的吗?”“秋冬季节,许多落叶树木的叶片还是绿色的吗?”“叶绿体中的色素有哪几种?各是什么颜色?其作用是什么?”等等,引导学生有序探究.

三、探索是培养创造力的途径

“探”就是探索.真正的人才不仅是单纯的具备了知识,更重要的是必须具有探索精神.所以在课堂教学中,要注意引导学生去思维,去发现.例如,在上“植物的向性运动”课时,先展示预先完成的向光弯曲生长的植物后讲课,让学生再探索植物向重力生长的实验设计,分析思考得出结论.这样学生在“动动手”、“动动脑”中获得感性知识,然后教师归纳总结.因而既激发了学生的学习兴趣,又发展了学生智力和能力.

写高中生物论文的技巧
播放:21967次 评论:5765人

四、阅读以培养学生自学能力

“读”就是阅读.通过“观、思、探、读”可指导学生学习方法,培养学生的自学能力.如何使学生阅读课文时抓住重点、难点或关键内容,教师的提示起指导作用.例如在演示“植物细胞吸水和失水的实验”以后,教师不马上下结论,而是提出“根据实验结果和课文内容,谈谈你对课本“植物细胞的吸水和失水图解的理解”.经过提示,学生便更好地阅读课文和图解,从而潜移默化地培养学生的自学能力.同时笔者还指导学生阅读课本中的“课外读”,扩大学生知识面,提高学生的学习兴趣.

五、讲解体现教师的主导作用

“讲”就是讲解.通过“观、思、探、读”,学生的学习由感性阶段上升到理性阶段,从而获得概念、原理等知识,并让学生发言讨论,再由教师总结肯定.这样锻炼了学生口头表达和分析综合能力,也体现了教师的主导地位,突出了教材的重点和难点.中学生物教材中图表很多,要使学生正确理解图表,教师的点拨讲解至关重要.例如,在学习“人体中蛋白质代谢”的图表时,关键是要弄清楚人体中的蛋白质是由消化道消化吸收后,进入细胞中进行合成、转氨基及脱氨基三方面的代谢的,这就需要教师点拨.

六、练习达到巩固知识目的

“练”就是练习.通过讲练结合可使知识再现,使学得的知识及时得到巩固.例如,在上“植物细胞的质壁分离和复原实验”课时,学生通过挂图、模型和永久装片的观察,并带着思考题进行“观、思、探、读、讲”,掌握了洋葱鳞片叶的结构和特征,这时再要求学生用新鲜的洋葱制片观察,使学生在掌握“临时装片制作”技能的同

高中生物方面有关论文范文集

笔者认为“观、思、探、读、讲、练”这种课堂教学结构,既能使学生牢固地掌握基础知识,激发学生的学习兴趣,又能开发学生智力,培养学生能力,提高教学效果,因此是切实可行的.

高中生物方面有关论文范文集,与高中生物教学策略相关论文提纲参考文献资料：

文学硕士 艺术硕士

现当代文学论文选题

汉语言文学学习科目

英美文学欣赏论文

汉语言文学好的学校

汉语言文学论文摘要

古代文学论文选题

外国文学 毕业论文

文学批评 论文

现代文学本科论文