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摘 要:博物馆知识内容丰富,它可以将历史、科学、艺术等方面的知识以直观、生动的方式展现出来,是一部融合人类智慧的立体“大百科全书”,但是,当Ò

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博物馆学术论文撰写与发表
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关 键 词:博物馆青少年素质教育作用

【中图分类号】G623.41【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-11-0087-1

一、当前博物馆教育现状

博物馆事业是文化事业重要的组成部分,是大众的终身学校和精神家园,它珍藏历史、启迪未来.博物馆是以“史实”和“事实”说话,具有现实感,与实际贴近,与生活贴近,因而它的教育方式易于为观众所接受,充分发挥博物馆对社会公众的教育职能作用,将会对社会群众的思想教育,特别是青少年的教育起到极具吸引力的作用.

我国历来重视博物馆对青少年的教育工作.中共中央政治局常委李长春曾经指出,博物馆是了解民族历史和文化,培养爱国主义情感,振奋民族精神,加强精神文明建设的重要场所.发展现代社会服务,既要展现历史,又要为当代社会服务,更要突出以人为本的要求,贴近实际,贴近生活贴近群众,将学术性、专业性、知识性、观赏性、趣味性统一起来,充分发挥对青少年进行知识教育和思想道德教育培养的作用.切合实际地做好对青少年的宣教工作具有深远的意义.

由此可见,博物馆应当成为青少年的良师益友,课外活动的中心,成为他们学习、休闲、进行文化活动和素质教育的重要场所,成为他们乐于向往的地方,但是据北京市青少年研究所2005年的一项调查显示,64.8%的学生在日常生活中最愿意从事的活动是与朋友聚会,其次是听音乐、看电视、与家人在一起、上网聊天等,只有7.8%的学生选择参观博物馆.

据调查笔者发现以下几点原因是青少年却对博物馆表现出出乎寻常的“冷”的原因,即学校也不把参观博物馆列入学生课外学习的主要活动,一般家长没有让孩子参观博物馆的习惯,课外补习班过多学生压力大,博物馆“不好玩”等.

二、今后改进博物馆教育的建议

(一)改变博物馆宣教方式.

博物馆与学校教育的方式不同,它具有直观性和社会性的特点.博物馆可以营造一个健康的、充满活力的休闲、娱乐场所.青少年观众在这样的环境下学习知识是一种主动行为,能够按照自己的兴趣、爱好和需要进行学习,易于对知识的理解和接受,同时也激发了他们的参与性和积极性.同时,将陈列展览中与课堂教育有关的资料提供给学校,作为任课老师的教学参考资料,在帮助完成教学任务的同时,让学生在参与、体验中继承传统文化,把教室搬进展厅.这样的话,博物馆教育能与学校教育很好的配合起来,利用它独有的教育特点参与到学校教育中,这将会产生更好的教育效果.

在欧洲,很多国家都很重视博物馆的教育作用,强调博物馆是国家重要的教育资源,强调博物馆在青少年成长过程中的必要性,以英国为例,早在《英格兰学龄儿童免费参观博物馆提案》中就明确指出“孩子们可以从博物馆的参观中获益”.美国的学生在学习一些课程的时候往往被要求参观相应的博物馆,以此获得比书本上更为直观的认识.美国政府历来就积极鼓励博物馆增强其教育功能,以博物馆之长弥补学校之不足.70%的博物馆在过去几年中增加了面向学校、教师、和学生的服务.按保守估计,全美博物馆每年共为学生提供390万小时的服务,美国博物馆已经成为从小学生到研究生名副其实的第二课堂.

(二)丰富展览内容

如今,计算机网络以它令人目不暇接的各种形式,深深地吸引着青少年,许多青少年沉迷于网络而不能自拔,这一现象已成为了一个社会问题.承担着社会教育职能的博物馆是否能利用自身优势,努力发掘一些符合青少年兴趣的活动,使他们在闲暇时间更多地到博物馆来,让他们了解除了网络以外还有一个蕴含着无限知识和奥秘的乐园.但是博物馆类型单调、陈列单一而没有吸引力成为不受青少年观众普遍喜爱的原因.

博物馆的基本陈列一般都是几年、几十年都不会变的,所以观众也不会三番五次地来参观.那么,举办一些主题性的临时展览,比如邀请同类型的其他博物馆将展品做交流展出,或者在展览期间策划一些适合青少年参与的活动,就能很好地弥补展品单调这一不足.这样的展品新颖、内容丰富及常办常新的特点而深受广大观众的欢迎.在奥运会前夕,首都博物馆举办了“首博人文奥运之旅”活动.孩子们通过他们手中的笔和相机,记录下他们眼中的北京,将这些作品制成展品,作为主题展览展出,吸引了越来越多的青少年来关注博物馆,传播北京深厚的传统历史文化.

同样以国外博物馆教育的成功经验为例,在欧美博物馆都设有活动中心,组织有少儿课堂,安排有让儿童观众从事更多参与探索活动的场所.在美国的博物馆里,不但公共教育、儿童服务中心,还建立了专门的儿童博物馆,在博物馆中还设立了儿童活动室、学习间、放映厅、艺术馆.在法国卢浮宫拥有数十个集参观、讲解及自己动手三者结合的“艺术车间”,为青少年提供亲身参与艺术活动的场所和机会.这充分显示出青少年教育工作的显著成果和对这项工作的高度重视.随着中国博物馆事业的发展和与国际博物馆的接轨,我们可以从多方面多渠道了解到国内外博物馆在发挥教育功能方面的做法,许多成功的经验我们可以以“拿来主义”的方式借鉴和学习.

参考文献:

[1]王春鸣:中国博物馆的发展历程(.省略).

[2]李文儒:《全球化下的中国博物馆》,北京:文物出版社,2002年.

[3]段勇:《当代美国博物馆》,北京:科学出版社,2005年.

[4]戴亚雄:《博物馆社会教育研究》,贵阳:贵州人民出版社,2002年.

[5]文化部、国家文物局:《关于公共文化设施向未成年人等社会群体免费开放的通知》,文社图发[2004]7号.

[6]韩冰洪港:《开发与利用博物馆的青少年社会教育资源》.

作者简介:金晶(1981-),性别:女,籍贯:辽宁,学历:本科,研究方向:博物馆教育

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