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摘 要：美术欣赏课是通过对中外美术作品、美术史等方面知识的学习,提高学生的审美情趣、审美能力的课程,是培养学生艺术修养和鉴赏力的一个重要途径.对美术欣赏教学过程中,提倡进行文学性赏析和解读,有助于提高学生的审美能力和独立思考的能力.

关 键 词：西方美术；欣赏教学；文学性；

[中图分类号]J205[文献标识码]A[文章编号]1002-2139(2009)-10-0078-01

高校美术欣赏是高校审美教育的重要内容.美术欣赏课是通过对中外美术作品、美术史等方面知识的学习,提高学生的审美情趣、审美能力的课程,是培养学生艺术修养和鉴赏力的一个重要途径.在美术欣赏教学中,教师引导学生通过对美术作品的材质、形式及内容的解释、想像、体验、评价和判断,能使他们获得初步的审美经验和鉴赏能力,并能陶冶情操、增长知识、提高美术素养和人文精神.随着素质教育的全面推进,美术欣赏教学在学校教育中越来越受到重视.但在具体教学中也存在着一些问题.为了充分发挥学生在美术欣赏教育中的主动性,加强学习活动的综合性与探索性,我以现代教育理论为依据,在高校美术欣赏教学中,进行文学性赏析的教育实践.何谓文学性赏析,就是在欣赏绘画等艺术过程中,加入文学性的解读和文学性的理解.

文学性方面有关论文范文例文

大学美术欣赏教学是以美术知识与欣赏为主导,以代表性、经典性的美术作品来扩大学生的审美视野,增加阅历,并以此构建高尚、健康的审美知识结构,促进审美能力的提高.在当前美术欣赏教学中,美术教师对教学方法、途径、媒体技术的运用以及对学生审美要求的认识均存在偏差,尤其存在着对美术欣赏的文学性赏析.文学性欣赏是一种审美的认识活动.由于读者欣赏作品时的角度与距离的不同,所得到的审美认识不同.对同一部文学作品,同一读者由于欣赏的角度与距离的不同,得到的审美认识也不同.角度和距离,实际上是欣赏者立足点的问题.不同的人,由于其独特的生活道路、文化修养、兴趣爱好、欣赏心境等不同,必然导致审美的差异性.懂得了这个道理,可以从不同角度,不同距离来欣赏文学作品,进而使自己处在最佳的角度和距离上来进行文学欣赏,从而感受到过去没有发现的美.体验到过去没有体验过的审美愉悦.而当前高校西方美术欣赏教学中,学生不愿意去深入思考作品背后的含义,教师也只是走马观花地让学生知道作品的时代和作者等常识性的东西,也并没有引导学生做深入的赏析,尤其没有从文学性角度来赏析.

二、高校西方美术教学中文学性赏析的必要性

高校西方美术欣赏教育的发展将是漫长的,那是因为它毕竟承载着各自民族的文化积淀.在当代文化语境下的高校美术欣赏教育,我们更应该以一种全新的文化意识和审美姿态去彰显出它独特的价值魅力,去构建一个对传统文化和现代文化,审美教育和实践教育完全通融的大众平台,我们倡导对美术欣赏教学的文学性解读,理由有三：一是美术与文学在终极目的上时一致的,从审美角度上来看,美术和文学只是选择的媒介不同,美术选择笔墨纸张来表达对感情、对人生的看法,而文学选择的是语言这个媒介来抒发对感情,对人生的看法.因此,美术作品传达的感情和文学做平传达的感情是相通的.二是美术作品在形式上和文学作品也有着相似性.我们知道,美术作品所表现主题的手法有象征、暗示等多种方式,而文学作品通过塑造人物形象,同样可以选择象征、比喻等多种手法来抒发思想感情.三是,在西方美术教学中倡导文学性解读,是因为在西方很多画家中,他们自己本身也是文学家,以及这些画家的作品对文学也产生着深刻的影响,因此对西方美术作品进行文学性解读的必要性和可行性就在这里.在对美术作品进行文学性赏析的过程中,学生陶醉于艺术境界之中,驰骋自己的想象,不知不觉地与艺术形象形神交会,潜移默化地受到作家的诱发,去认识他所反映的生活,对艺术形象进行感受、体验、想象和思索,从而获得美感享受.

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三、高校西方美术教学中文学性赏析的教学策略

欣赏西方美术作品,是人们的精神需要.人类对自己的历史、处境和未来怀着深切的求知渴望和强烈的了解欲望.这种欲望的满足可以有多种途径,文学性赏析便是其中之一,它能超越人类自身的种种障碍,满足人的这种求知需求,文学家具有观察、表现社会生活和人的心灵世界的独特能力和才干,他们把一般人看不到的,或不易完整地、精细地观察到的社会现象加以集中、概括,并予以典型化,描绘出了人类社会各时期的生活图景,给人们提供了认识人类社会的过去、现在与未来的形象化的教科书.美术艺术是画家按照美的规律创造的产品,它表现了人的丰富性,欣赏者能从其中看到自己、肯定自己,发展自己主观感受的丰富性.此外,在指导学生对美术作品进行文学性解读时,学生欣赏艺术作品,还在于能从中感受到自己的审美经验、审美趣味得到肯定,从而获得心理上的愉悦和满足.文学欣赏还往往由于读者的个性、文化修养、乃至欣赏习惯等的不同,而带有鲜明的个人特点.这就决定了美术欣赏教学中,学生对美术作品的多样性和丰富性的理解和认识.

总之,对美术做平进行文学性欣赏不是一般的认识活动,而是一次美的经历与感受.用这把钥匙走进艺术的大门,你会发现一个令你流连忘返的瑰丽的新世界.美术教育必须适应社会的发展,在现代教育技术的支持下,美术教育教学所培养的学生应更富有审美能力、更富有创造性,因为加强美术欣赏教学中的文学性赏析教学,目的是满足高校美术教学改革的要求,培养更富有独立思考意识的优秀学生.

参考文献：

[1]张雁芳.当代高校美术基础教学观浅谈[J].美与时代(下半月),2008,(9).

[2]韩庆路.高校美术专业国画教学中学生创新能力的培养[J].天津市教科院学报,2008,(3).

[3]苏允波.网络环境下高校美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].才智,2008,(8).

作者简介：

马预其,男,侗族,黔南师范学院美术系讲师,现为东北师范大学美术学院2006级硕士研究生.

研究方向：油画艺术研究.

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