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艺术设计类论文范文集,与艺术设计教育中计算机辅助设计教学相关毕业论文致谢
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摘 要：计算机辅助设计给设计艺术领域带来了革命性的变化,运用计算机进行设计创意表现逐渐成为一种必然.《计算机辅助艺术设计》课程作为艺术院校的专业必修课程之一,其重要性显而易见.计算机及多媒体技术应用于设计艺术及教学并影响着设计的思维观念和教学手段.同时计算机、多媒体、网络等技术的进步为设计艺术的发展开拓了广阔的空间.
关 键 词：艺术设计计算机教学研究
【中图分类号】G434【文献标识码】E【文章编号】1002-2139（2009）-03-0033-01
随着计算机技术的高速发展,计算机辅助设计在艺术设计领域中的应用更加广泛.计算机以其独有的传统手工或其它工具所不能比拟的功能、效果及高效率,给艺术设计领域带来了新的工作方式和视觉的震撼.
一、计算机与艺术设计
计算机艺术设计以具有交互性和使用网络媒体为基本特征,包括电脑动画、影视广告、网络游戏、虚拟现实、网络艺术、多媒体、数字摄影、数字音乐、录像及互动装置以及DV(数字视频)等.作为人类创意与科技相结合的产业已经成为21世纪知识经济的核心产业.
计算机对设计的最直接贡献是带来了新的造型语言和表达方式,根据计算机结构上的特点,它多用以完成设计的理性分析、信息存储、建模表现等任务,这使设计人员更多地致力于概念分析、创意构思等方面.计算机可以使设计过程视觉化,图像的生成过程能得到有效的控制,并直接反馈出控制效果,从而消除了传统摄影工具的缺陷.在设计中只要随时存储变化的结果,就能回到作品创作过程的任何一点,设计的过程不再是单向发展的,而是多向反复的.计算机的引入,代替设计人员去完成大部分理性工作,计算机的计算速度是人脑无法比拟的,它能很快将设计人员的创作意图转换成可视图形,而且色调、材质、灯光、形体的更改也更方便.计算机艺术设计重计算机技术的操作,更重设计艺术的表现,尤重创意意识的培养.我在上计算机艺术设计课时、发现绝大多数学生沉迷于电脑技术上的学习,而完全忽视设计艺术的创意.课堂上,学生虽然对电脑设计软件操作得很熟练,而缺乏新形态的创意,也无法表现自己的想法,或许根本就没有想法,没有创意意识.
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二、计算机辅助艺术设计课程的教学现状
目前在院校从事计算机辅助艺术设计教学的师资分两种,一种是计算机专业出身,能熟练掌握设计软件的各项菜单、命令,但缺乏相应的美术基础,设计能力,独创性较弱,另一种则是由设计类教师担任主讲,虽不能讲透每一个菜单、命令、工具,运作原理,但能从实例出发,从设计软件的核心功能出发进行讲授.从教学层面讲,后者优于前者.目前在全国艺术院校中,真正掌握计算机软件操作技能,又具有较好创意思维能力的教师较少,也就是说对计算机辅助艺术设计有系统性认识的教师较少.当然,随着人们的日益重视,会有更多的这方面的高级人才涌现.而这一点也告知我们的学生,既要加强专业理论的学习,提高艺术修养,同时也应该始终保持不断学习的精神,探寻艺术设计的前沿信息和社会需求,成为能掌握和运用先进技术的设计人才,使自己不断进步,缩短学校与社会的距离.从学生层面看,艺术设计专业的学生同其它理工类,文史类学生相比,计算机应用方式及特点突出.艺术设计的各个专业领域内,计算机辅助艺术设计应用广泛,主要以实践为主.基于这一特点再结合教学,目前最常用的教学方法有两种.
(一)案例教学法
即通过一些具体设计案例制作方法过程的讲解、演示、使学生在实例演练中逐步掌握软件的功能、命令.这种教学方法的优势在于,能使学生在较短时间内对软件的核心功能、综合运用能力有一定的认识.但对于软件的命令、操作原理认识不清.从表面看,学生当时似乎能依葫芦画瓢地完成上机操作,但当遇到与课堂教学完全不同的设计实例时,我们的学生还能不能出色地完成学生课后设计软件的深入学习到底能走多远值得我们深思！
(二)理论与实例穿插教学法
这也是教学中常用的方法,即先按大纲分章节讲述理论,在每章节教学完成后,布置相应的实践操作习题.这种教学方法能较好的吸收理论知识,并通过实例巩固学习效果,便于个人后续的自学及提高.不足之处在于,需要占据相当大的课时量,设计软件的综合运用能力在短时间内较难提高.
三、计算机辅助艺术设计的教学展望
《计算机辅助艺术设计》的教学,它不仅是一两门软件的教学,重要的是我们必须清醒地意识到它是整个设计艺术教学的一部分,是设计艺术教学系统的组成之一.只有认识到这一点,我们的设计艺术才能和国际接轨,才能够得到升华.尤其是其中的实用艺术,如工业产品设计、平面设计、装帧艺术、室内设计等学科.以这样的认识为基础,把教学目标定位于服务设计艺术需求,服从社会需要,结合实际教学,才有可能在设计艺术的教学中,有所建树.
二十一世纪充满了希望和挑战,计算机艺术设计教学的应用也会越来越广泛,它是传统设计的延伸和升华,新的教学目标,新的教学内容,不断在教学方法上的推陈出新,更加注重培养学生适应变化的能力,将传统的以教为主的教学模式转化为以学为主的环境,使学生在实践中成长,发挥自己潜能,超越学术上的技能,这样才
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参考文献：
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