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实验教学相关论文范文素材,与充分发挥计算机辅助教学在公安专业实验教学中的优势相关论文发表
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节中我们常以实验报告的成绩为实验考评的唯一成绩,忽略了实验过程的重要性.这种方式不科学,不能真实反映学生的实验水平,导致部分学生只重视书写实验报告,在实验过程中纪律涣散,态度散漫,有的甚至捏造实验数据.为了客观、真实评价学生实验成绩,需制定新的实验网络综合评价体系,这种新的实验综合评价体系具体包含三个部分：（1）实验预习成绩考评,这部分成绩占到实验总成绩的10％,学生在进行实验操作之前回答教师提出的相关问题（如实验原理、注意事项等）,教师通过学生回答情况考查其是否按要求预习实验,并给出相应的量化考核分数,通过这部分考查可督促学生预习实验,明确通过实验操作要达到的目的.（2）实验过程的成绩评定,这部分成绩占到实验总成绩的60％,这部分的考核包括3个方面,首先对照实验室规章制度,实验课堂纪律考核学生.其次,在实验操作过程中看学生是否按规范操作实验仪器并在规定时间内完成实验.最后,检验实验数据和实验结果是否客观真实有效.通过这三各方面综合评定实验过程的成绩.（3）实验报告的成绩评定,这部分成绩占到实验总成绩的30％,实验报告的书写要求学生按标准格式记录、分析实验数据,并写出误差分析和实验总结,由于公安专业实验结果大部分以图像形式呈现,所以我们规定凡是以图像做为实验结果的实验报告均以电子文本格式在网络平台提交,这样节省了资源,也为教师和学生提供了便利.
在整个实验网络的考评体系中,我们都按规范在网络平台中记录、公开学生的实验成绩,便于学生及时掌握自己的实验成绩信息,同时也使实验成绩的评定更加公开、公平.
利用计算机辅助技术建设公安实验网络综合平台是一个系统工程,它包含实验教学管理、实验资源的共享、实验内容的整合、实验项目的设计、网络考评等多部分内容,这就需要我们在今后的教学实践过程中不断的完善该体系.计算机技术已成为为教育技术的新手段,充分发挥其优势和特点,结合公安实验教学实际,创建适合公安专业人才培养的新模式.
参考文献：
[1]赵颖.“教育电声系统”实验教学改革探索.中国教育技术装备.2008年第20期
[2]魏伟.转变实验教学观念,促进创新能力培养.科技信息（科学教研）.2008年第23期
[3]肖景谌宝菊.创新型开放实验教学模式与管理体制之构建探索与实践.中国科教创新导刊.2008年31期
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