关于学科带头人方面论文范文集,与高校学科带头人领导能力构成要素与培养相关论文发表

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摘 要：学科

关于学科带头人方面论文范文集

关 键 词：学科带头人；学术团队；领导能力

[中图分类号]：C933.2[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-20-0190-01

加速培养跨世纪学科带头人,是提高教育质量和办学效益的一个重要举措.一所高校在市场经济体制下生存,必须拥有一批造诣较深的学科带头人和结构合理的学术团队,才能培养出高质量的合格人才,取得高水平的科技成果.一个优秀的学科带头人对学科建设的成败具有举足轻重的作用已成共识,但一个学科的强弱,往往不仅取决于学科带头人个人学术水平的高低,从某些方面来说更加取决于团队的整体实力和在相互合作中形成的合力.随着着现代科学的发展,各个学科领域在深度和广度上的发展都更为开阔,而且单一学科的研究已不能满足科学技术发展的需要,难以解决科学技术中的复杂问题.这就要求从事科学技术研究人员不但需要具备本学科深厚的专业知识,而且需要兼有更宽泛的专业技能和其他相关学科和交叉学科的知识.由于个人的能力水平、时间精力有限,要想建设好一个学科,或者完成一项重大课题研究,就要重视队伍的优化配置,最大可能地发挥团队的群体效能,这样才能出人才、上台阶.有关专家对学科带头人的界定是：“高等学校中具有高尚的职业道德和严谨正派的学风,学术造诣深厚,学术思想活跃,在某一学科形成了学科前沿领域,有突出特色的学科研究方向和教学建设基础,并取得了创造性的、具有突出学术水平的教学和科研成果,并且善于组织和带领学科梯队成员促进学科建设的教授（或相当职务）均为高等学校教师队伍的学科带头人.”在这个界定中很明确地把“组织和带领学科梯队成员促进学科建设”作为学科带头人的内涵之一并且已经形成共识.因此,在重点学科的建设和学科带头人的选拔和培养工作中,不仅要重视选拔对象的能力和水平,更要着眼于学术团队的建立、结构的优化和可持续发展的能力,就应当把选拔对象的学术管理水平和领导能力列入指标进行考察和重点培养.目前,有些学科带头人在学术上很有建树,但团队意识不强,或表现为孤傲、自负,不接受别人的不同意见,在队伍中的示范、带头、引领、辐射作用被忽视和弱化,不能真正带领这个学科和邻近学科共同发展,这一问题应当引起我们的重视.

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一个学术团队能否出成果、上水平,除了合理的人员构成、良好的外部环境、以及团队成员的共同努力等因素外,在很大程度上取决于学科带头人能不能正确地进行引导和管理.这就要求学科带头人除了自身应具有的深厚的学术修养和严谨的科学态度,至少还应具备以下三种能力：

一是要有引导科研和教学的能力.在团队内部,学科带头人既不是上情下达的执行者,也不能是只会发号施令的管理者,而应该是学科研究与教学的引导者.这种引导作用既体现在整体规划上,也要求学科带头人发挥以身示范的作用.整体规划就是要从学科建设出发,掌握世界上本学科发展的最新成果,引导学科发展方向,根据多年的知识积累,丰富的科研经验,组织制定与实施学科发展和人才培养的整体规划、年度建设计划,撰写学科建设总结报告等,并在实施过程中引导学术研究进程和方向.同时凭借自己在学术界的地位、声望,积极引荐、推举人才,千万百计地提高年轻人的知名度,形成可持续性的发展.所谓以身示范,就是学科带头人要以自身的行动和良好的职业道德来昭示同行如何爱岗敬业,走向专业成熟.

二是要有行政管理能力.高校的学科带头人首先是教师和科技工作者,自然要担负教学和科研任务,他们同时又是某个学术团队的领导者和管理者,统筹管理着大量的人、财、物、信息等诸多要素,为了保证目标的实现,需要进行筹集经费、改善条件、吸引人才、搭建队伍、协调关系、沟通联系等各项管理工作,因此必须具备较强的行政管理能力.而且,从某种意义上说,学科带头人搞好管理比做好学问更为重要,因为学科建设是一个大的系统工程,涉及多种资源的投入与配置.尤其要能有效地处理和协调好学科内部各类人员之间的各种关系,创造良好的工作环境,增强学科群体的凝聚力,减少一切不必要的磨擦,充分发挥团队群体潜能,最大限度地发挥本学科群体的整体优势.学科带头人在履行行政管理职能时,要以政策法规为依据,从优化学科内外环境为重点,运用各种管理方法,组织调动集体的力量开展学术技术活动.总之,一个学科带头人如果只重视学术带领而不重视行政管理,那么他充其量只是一个优秀的科技工作者,而不能算是一个称职的学科带头人.

三是要有一定的人际交往和社会活动能力.学科建设是一面复杂的系统工程,涉及到人财物投入等方方面面,因而需要学校各部门和各院、系的支持,上下通力合作.所以学科带头人周围还要有一个结构合理的支撑服务体系,必须依靠科研、教务、人事、师资等管理部门以及其他学科的支撑.而且,即使取得了学校内部的支持,但如果得不到上级主管部门和其他高校、研究院所的合作和配合,学科建设的目标同样难以实现.尤其体现在申请重大科研项目、申报纵向横向课题、重大攻关协作项目上,更需要一个良好的外部环境.当然,不同的学科带头人能力差异很大,对不同类型的学科带头人应予以区别对待.对于那些学术上有很高造诣但行政管理能力和人际交往能力一般、甚至不足的学科带头人,一般不宜安排做行政管理工作,避免因其管理水平及能力问题影响工作.但在学校行政管理的决策过程中要广泛听取他们的意见,同时要重点培养和提高他们的学术水平,在科研经费、参加学术会议,和学科内部建设等方面给予他们充分的决策和支配权.对那些综合能力较强的带头人,可以通过安排一定的行政职务,进一步加以培养和锻炼,提高他们的管理水平和管理能力.

参考文献：

[1]王正福：选拔和培养学科带头人应注意的若干问题[J],郧阳师范高等专科学校学报,2000,（2）,第20卷.91-92

[2]浅析学科带头人的培养和开发[J],理论与实践,2001,（9）.30

[3]张新华：试论学科带头人的期望作用及选拔条件[J],医学教育,1999,（4）.10-13

[4]张立、袁哲明：对高校学科带头人队伍建设的思考[J],研究与探索

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