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摘 要：人类的文化、文明的历史发展孕育了歌唱活动,歌唱活动存在于社会文化构成的各个不同的层面.人的自然歌唱行为具有广泛的群众性,通常不拘形式,具有随意性,不限定严格的场合,不讲究严格的方法,只是为大众喜欢,自己喜欢而歌唱,与上升为高度艺术化的艺术歌唱行为还是有着形式与技能、艺术修养与审美意识、审美价值等等方面的层次差异,艺术歌唱则要求歌唱者必须具备一定的对音乐的感悟能力及一定的生理条件等.

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关 键 词：艺术歌唱技巧

随着我国歌唱艺术的发展,涌现出无数优秀歌唱艺术人才,为使更多的歌唱人才向更高领域攀登,如何挖掘科学的歌唱方法就成为当前高校艺术工作者的重要课题.

一、呼吸对歌唱技巧的影响

通常情况下,根据人体外在表现形式,歌唱的呼吸方法分为三种：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式呼吸.胸式呼吸,其主要外观特征是,吸气时双肩和上胸部有明显向上抬起的动作,主要是以胸部为控制气息运动的技术手段.因吸气过浅,导致横膈膜与腹部肌肉劲使不上,喉咙发声会受到影响,进而影响到音域拓展和声区的统一.腹式呼吸,该呼吸方式,吸气时主要是腹部、腰部肌肉出现明显膨出扩张状态.胸腹式呼吸,吸气时胸下部肋骨与腹部周围有明显的向外扩张动作.该呼吸法在歌唱进行过程中,因为双肩自然下垂,胸上部无明显挺起动作,背部脊骨直立,既使歌唱者显得高雅,又十分便于歌唱者找到歌唱技能性技术发声的动态支持点.同时整体上比较充分地调动了胸腔与横膈肌,以及腹部肌肉联合运动的协调功能,从而更进一步加强对歌唱气息运动的控制能力.

教师在教学中,应根据呼吸的不同原理与原则,因材施教,通过训练与学习,让学生掌握自如地利用气息去歌唱,使学生的歌唱更有穿透力与感染力.更富于艺术表现力.

二、感受歌曲情感内涵

乐谱和文字的结合构成了歌曲,每首歌都有它自己特殊的风格、深刻的主题、饱满的情绪与情感.词、曲作家通过歌曲寄托自己情感与主题,而这些情感与主题又演唱者歌唱情感的依据.学生作为歌唱者,成功演唱需要付出艰辛的努力.演唱者对歌曲理解的正确、深透与否,对于其表现得完美、动人与否有着极为重要的关系,同一首歌曲,不同的演唱者有着不同的演唱效果,这是除了技巧上的原因外,最根本的原因是情感表现的问题.因而,在教学

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三、歌唱的姿势

歌唱者来说,良好的歌唱姿势是很重要的,没有正确的姿势,唱不好歌曲,更谈不上艺术与美感,它就战士射击,没有正确的姿势,永远都射中不了目标.因此,学生正确的歌唱姿势对唱好歌是非常必要的.

首先,教师要结合歌唱教学实践活动,给学生做示范,使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势.正确的歌唱姿势,要求是站立垂直,两脚略微分开站稳,头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开,腹部顺其自然收缩,下颏收回,感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线.另外精神要饱满,有从容之感.坐式唱歌,要求上身自然垂直,端正,两腿弯曲分开,两手平放在大腿上,看课本唱歌时,要求两手拿课本视唱,划拍时,左手持书,右手用小动作轻轻划拍.总之,指导原则是姿势正确自然美观,有利于歌唱和身心正常发育.同时还应注意,学生在学习中会出现那些不正确的姿势,其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进,肌肉和精神过于紧张,既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅,又不美观,这样就不利于歌唱和学生的正常发育.

四、注意倾听

教师在教学时,对学生的歌唱应注意倾听,学生的情绪、声音、咬字、吐字进行及时调整.突出听觉体验,从听感受建立对歌曲的感性认识,听唱式教学法,一般应先完整地欣赏歌曲,使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个初步的整体印象.有条件,可欣赏视听一体的欣赏资料,如DVD、VCD文件,也可听赏磁带录音资料,还可由教师亲自示范唱.要有侧重点,如从歌曲的情绪入手,把握歌曲的感情基调,可以边听边和着节奏拍手,跺脚或做其他身体动作；从感受乐句入手,可以结合游戏的方法,让学生手拉手圈成圆圈.旋律的高低起伏,当学生反复聆听对歌曲的情感、节奏、旋律、乐句都有一些感性认识,甚至是初步的理性认识,这就为有表情的歌唱打下了基础.旋律抑扬起伏的概念和乐句的概念,唱出音乐中美妙的神韵和情趣.

五、增强学生歌唱的自信心

有吸引力、有感情的导入,让学生对歌唱产生期盼、渴望的心情；还有就是教师有感染力的示范演唱,让学生产生更强烈的唱的欲望.学生的兴趣激发了,歌唱有了动力.只有这样,教学才能调动起学生的积极性,歌唱教学才不是形式化的,不是付与流程式的.关注学生情感,增强学生歌唱的自信心让每个学生都能积极地参与集体活动中,让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地唱、入情地唱.让自信的光照亮每个学生的心灵,使他们由衷地唱出自信的歌.

总之,在实际的歌唱中,教师要根据不同学生,运用不同的方式方法与技巧,让学生理解歌曲中的思想与内涵,把握歌曲的整体形象,通过恰如其分的歌唱来塑造歌曲艺术形象,准确表现歌曲的情感与主题.要想达到上述的一切,演唱者,只有靠科学的发声方法,明确认识技巧与情感表现的关系,把自己对生活和艺术长期深入的观察、体验、感受融入到情感表现的艺术创造之中,才能逐步达到情感表现成熟的阶段.真正唱出歌曲的内涵与表达,达到自我与歌曲的统一与和谐.

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