数学教学类有关论文范文素材,与数学教学中如何学生思维能力相关毕业论文

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摘要：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们学习数学的兴趣,从而培养他们数学思维的能力.

如何写数学教学毕业论文
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关键词：教学情境思维品质数学思维

中学生数学思维能力的发展是一个长期不断累积的过程.在平时教学中教师要积极创设凸显学生主体地位数学教学情境,为他们的思维发展提供基点,这样才能全面提高学生的数学思维能力,让数学思维品质在课堂上得到充分的发挥.

1、创设生活情境,调动学生学习的积极性,是发展学生思维能力的保证

心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.根据这一特点,在进行新课之前我们可以借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的情境,提出有关的问题,以引起学生的思考,激发学生学习兴趣和求知欲,使学生乐于探究.通过这样的设计,将观察、思维与语言表达结合在一起,不仅使学生参与教学的整个过程,而且还启迪了思维发展,达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的.

北师大曹才翰教授指出“数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程”,因此,为提高课堂教学效率,培养学生的学习能力和创造思维能力,就要激发学生积极参与数学课堂.

数学教学中如何学生思维能力参考属性评定
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2、创设课堂情景,促使数学课堂“生活化”.

在课堂教学中,当学习内容与学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课标指出：把数学知识与生活情景有机的结合起来,使数学知识成为学生所熟悉的情景,即让数学贴近学生生活,学生就会体会到生活中充满数学、生活真有趣、学习真有趣、数学真有趣,如此引入新课将收到事半功倍之效.数学知识与学生生活有密切的联系,在一定程度上,学生生活经验是否丰富,将影响学习的效果.因此,在教学中,教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,让学生去学会思考数学问题,从而强化学生的数学意识,培养学生的数学能力.

3、加强对知识的理解,培养思维的创造性

学生的思维特点是以形象思维为主,这就需要在具体、形象的感知中进行数学抽象,在抽象过程中使学生的思维能力得到发展,牢固掌握所学的数学知识.如在教学“长方体和正方体的认识”时,主要是让学生理解掌握长方体、正方体的特征.有一位老师是这样设计教学过程的：首先,课前布置学生人人动手做长方体和正方体各一个.课间学生小组合作拿出一个土豆儿,然后又让学生动手操作切出一个平面,再用手摸一摸切的面,这样学生就对面有了真正的认识.然后又让学生在第一个面的旁边再切一个面,这样两个面之间就有一条相交的线,这条线就叫做棱,再让学生在两个面的另一端再切一个面,形成三个面相交,这样就得到三条棱相交于一个点,这个点就叫做顶点.就这样让学生初步认识面、棱、顶点的意义.尔后,又通过长方体和正方体教具、学具观察,小组合作讨论,并动手摸一摸有关长方体和正方体的面、棱、顶点的数量各有多少,各自之间有什么特点和关系,最后通过对图形观察,口头归纳叙述,认识长方体和正方体的特点.这样,学生通过自己动手操作、仔细观察、思考讨论,得出了长方体和正方体特征,学生能真正清楚认识理解,促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展.从具体的感性表象向抽象的理性思考启动,是学生逻辑思维的显著特征,随着学生对具体材料感知数量的增多、程度的增强,逻辑思维也渐次开始.因此,教学中必须为学生提供充分的感性材料,并组织好他们对感性材料从感知到抽象的活动过程,从而帮助他们建立新的概念,这样既加深了学生对基础知识的理解,又培养和发展了学生的思维能力.

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