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法制教育有关论文范文素材,与我国高职院校法律基础课的实效性相关论文参考文献格式
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摘 要：面对今天高度规则化的社会,必备的法律素质将越来越成为现代公民立足社会的的基本条件.高职教育的核心目标就是培养学生们的综合职业能力.由于个体性法律素质对综合职业能力的塑造发挥着巨大的作用,所以,对高职生的法制教育就显得尤为重要,但是,现行的高校法律课,既没有让学生真正懂法,更没有让学生具有必备的法律素质,因此,次第于德育教育的“思想化法制教育”显然不能满足实际需要了.
关 键 词：高职院校法律实效性
作者简介：曹敏燕（1979―）女,江苏常州人,法学学士,江苏广播电视大学武进学院助教
一、高职院校开设法律基础课的意义
从2006年开始,高职院校对思想政治教育的课程进行了重大改革,思想道德修养与法律基础两课合并,把学生道德素质培养与法律素质培养结合起来,力求达到思想道德教育和法制教育有机结合的教学目标.可见,“能力”培养是现代高职教育的目标取向.随着我国社会主义市场经济的日趋成熟,所有市场主体都得遵循统一的规则或制度.在这种高度规则化的社会里,“法制手段”将无孔不入地涉足于各类现实的社会关系,无论何种职业,从设立到终止、获取到运行及其由此引发的利益危机调整,都需要借助“法律干预”来完成.一定的法律素质是任何类别从业人员立足现代社会的必备条件,并且,在职场领域“跨职业能力”的适应性方面,法律素质将显示出它无与伦比的巨大威力.高职法制教育开展的现代意义,不仅仅是追求传统德育上培育价值观念的作用,还应该起到塑造现代高职教育目标的“综合职业能力”的效果.
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二、法律基础课的现状
从本人教学实践中发现,部分高职学生没有责任意识,严重缺乏责任感.行为上我行我素,学习上放任自由,有很多学生认为自己只要混个学历就行.还有很多学生认为,只要专业课好好学就行了,其他学不学无所谓,更没有意识到学习法律的重要性.以至于学生走向社会后,不会依法维权,甚至走向犯罪.浙江大学农业与生物技术学院农学系应届毕业生周一超,时年22岁,他在该区公开招考公务员中,已通过笔试、面试,但健康检查不合格,未被录用.因情绪悲观,产生报复念头,遂迁怒于人事部门的招考人员,最终导致行凶杀人.大学生犯罪目前有增长趋势,而且犯罪类型向多样化、智能化方向发展.这种趋势与大学教育、经济发展和社会结构的变化紧密相关,能够予之以较为恰当的解释是：现行的学校“法制教育”课,根本没有让学生真正懂法.正如“硫酸伤熊”案当事人清华大学学生刘海洋所言：“我们上大一就学了《法律基础》课,学了民法和刑法等,但我只知道猎杀野生动物违法,但用试剂烧伤动物园里的动物是不是违法就不清楚了等”从这段心语中,也许会让我们得到比“事件”本身更富有检讨意义的启示.《思想道德修养与法律基础》课一般开设在大学的第一学期,共54课时,有九章内容,仅有一张内容涉及到了具体法律知识,事实上法律内容庞杂繁多,教授者只能是简单地蜻蜓点水,学生学习时,不能真正的掌握相关法律知识,因此,难以达到法制教育的教育性,更有甚者,学校私自删减课时,教师完不成教学任务,处于课程最后章节的法律内容根本形同虚设.
三、对法律基础课的实效性的探讨
(一)教材的内容要有选择性
目前,不同类别的所有高校,统一地开设一门《思想道德修养与法律基础》来应付“法制教育”,由于课时少,内容庞杂繁多,教授者只能是简单地进行一系列知识罗列和堆积；学习者往往疲于应付过关考试,师生都苦不堪言.这显然有悖于“法制教育”的真实目的.因此要精挑细选法律课的内容,比较合适的做法是在不同类别的学校开设不同层次的法制教育课.根据学生所在的学校类别、所学的专业及各校的侧重点需要,除进行宪法、刑法、民法等大法的一般性普及外,还开设一些与各校专业（行业）相关、与各类学生受体相通的法律课程,使“法制教育”贴近高职生的生活,融入高职生的内在性需要.
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(二)改进法律教学方式
法制教育是“认同”规范、“接受”规范和“消化”规范的教育,是培养自觉、自愿的守法精神和塑造体现民主、正义、效率、公平等现代法治理念的教育,依靠传统的枯燥无味的“课堂说教”事实上很难奏效,较适宜的是让学生在生动、直观的实践活动中感受为什么要遵守及如何遵守这些规范.首先,教师应该在讲授中结合学生实际,了解学生的需求,开展针对性强的教学,高职院校的学生具有其特殊性,对他们的教学要切合实际,适宜采用案例分析法教学,对案例的设计要符合高职学生的实际水平.其次,采用先进的教学手段.调查显示44%的学生选择希望老师改进教学方法和手段,多采用多媒体.最后,尽量多一些实践.教师在讲课的过程中采取讲授、情景教学、辩论、案例分析、讨论、观看法制教育片、举行“模拟法庭”等方式,加大实践教学比重,注意利用发生在学生身边的典型案例进行教育,充分调
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(三)创造良好的校园法制环境
高职院要积极打造良好的校园法制教育环境,积极创建“平安校园”,多渠道、多形式、不间断地开展法制宣传教育,还可以利用学生身边的典型案例对学生进行教育,使学生受到形象生动、潜移默化的法制教育.要积极构建校园法制文化的浓厚氛围,营造人人学法,事事讲法的良好氛围,突出“依法治校”和“学生管理法制化”,形成高职校教育法制化的良性机制.
结语
法律意识的自觉养成和法律技能的娴熟掌握,不是通过学《思想道德修养与法律基础》课所能及的,对高职生的法制教育应贯穿于整个学习期间,不能断线,并且在不同年级要有不同的任务和重点.要充分利用校园这一特定的文化传递空间,发挥各有关专业课程在进行法制教育方面的作用和功能,使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育.事实上,专业教育与法制教育的有机结合,更有利于学生“内在性”地消化与专业知识密切关联的、在学生的学习及今后的工作中真正用得上的法律知识,进而增加学生学法的实效性.
参考文献：
1、第九届全国人大常委会第二十一次会议《关于进一步开展法制宣传教育的决议》
2、《从普及法律常识到提升法律素质的教育》载《思想理论教育导刊》2009年第04期
3、苗连营主编：《公民法律素质研究》郑州大学出版社2005年1月版
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