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摘 要：浙江工贸职业技术学院所在地温州市是一片创业的乐土,敢为天下先的温州人从来不缺乏创业的热情,改革开放后蓬勃发展的民营经济,为创业者打下了良好的氛围和基础,多年来,浙江工贸职业技术学院把创新创业教育融入人才培养的全过程,逐步创建了一个融创业课程、创业实践、创业服务与支持与一体的创业教育体系.本文从创业教育与服务、开展创业教育的主要成效等对浙江工贸职业技术学院的创新教育进行探索.

关 键 词：创新教育浙江工贸职业技术学院实践与探索

作者简介：马兰娣,女,（1963―）,兰州市人,本科,教授,国家高级职业指导师

一、创业教育与服务

1.1、开设创业教育指导课

浙江工贸职业技术学院一贯重视并较早开展创业教育,配备一批专兼职创业就业指导教师,从大一新生进校就对其开始进行创业教育,引导大学生正确认识自主创业的必要性和重要性,提高大学生自主创业的能力,一系列创业课程的开设以及创业与专业相结合的教育为学生创业提供了良好的理论支持.在创业课程方面,该校从2000年开设作为全院学生必修课的《就业与创业》,学院教师编写的《职业指导――大学生的职业生涯发展》和《纵横职场：高等职业教育学生就业与创业指导》作为参考教材,通过该课程向学生传授就业和创业的一般知识和技能.该校

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1.2、开展创业教育培训

为使大学生创业者获得更多的创业知识和技能,该校经常举办形式丰富多样的创业培训活动,包括邀请原北航校长助理、北航创业孵化器创始人张竹筠教授举办的创业教育专题讲座；邀请国家劳动和社会保障部职业技术鉴定中心、国际劳工创业项目部项目官员、职业培训处姚春生副处长为广大在校生进行的SYB项目培训；邀请哈杉鞋业、申浙汽车、温州数码广场、温州国贸大酒店等知名企业的董事长和总经理进行的创业事迹报告会等.

1.3、成立创业学子俱乐部

创业学子俱乐部是学校成立的由创业爱好者组成的学生组织,俱乐部每年招收100～200名学生会员,集中开展形式丰富的包括创业论坛、创业沙龙、创业讲座在内的创业就业活动,同时俱乐部还组织会员开展各种创业实践活动.举办了创业文化节、大学生就业创业大讲坛、创业计划大赛、创业金点子大赛、沙盘模拟大赛、创业名人展等活动.大学生创业爱好者通过俱乐部活动交流创业体会和想法,有志者结成创业团队共同创业,创业学子俱乐部已成为推动该校大学生创业活动的核心组织.

1.4、设立公益性创业基金

为鼓励大学生创业,学院设立大学生科技创业基金,每年投入100万元,为大学生提供必要的创业资金和分担一定的创业风险,创业基金由拟创业学生申请申报,学院组织专家对项目进行评审,评审通过的项目将获得3-5万元的创业资金支持,学院计划每年成功孵化大学生科技创业团队30个.

1.5、建设大学生创业园或孵化基地、提供大学生创业实战平台和多种支持服务

浙江创意园由该院与温州报报业集团合作,利用温州冶金集团旧厂房进行LOET改造,变“制造工厂”为”创意工厂,引进高资质的创意机构入驻园区,形成创意产业集群.同时为该院工业设计、动漫、鞋类设计与工艺等六个专业搭建成果展示、品牌塑造及课程实践、专业实践、社会实践相结合的大平台.

园区分为文化创意区和秀场展示区两大区域功能.文化创意区可引进艺术设计、工业设计、建筑设计、广告设计、空间设计、服装设计、鞋类设计、工艺美术、动漫制作等,为大学生创业者或创业团队搭建以一个“YCC”创业平台,社会创意机构亦可入住园内,形成多元文化生态和创业服务的产业链.

1.6、创业研究与交流

为开展创业研究与交流,该院2006年7月成立了创业教育研究所,成为该院研究大学生（尤其是高职生）创业和创业教育的一个正式的重要力量.研究所配备专职研究人员,从事创业教育理论和实践研究.到目前为止,研究所已经完成四项调研,包括温州市大学生科技创业园调研、浙江工贸职业技术学院创业教育情况调研、温州市总商会调研以及高职院校大学生科技创业素质培养的调查,撰写了《关于加快大学生科技创业园发展的若干建议》、《关于学院创业教育体系构建的设想》、《高职学生科技创业素质调查与思考》等研究报告和论文；承担浙江省高等教育学会《高职学生科技创业素质的研究》、浙江省教育厅《高职院校创业教育模式研究与实践》两项课题的研究,完成《论构建与实施高校科技创业教育模式》、《我国高校创业教育现状调查与思考》等论文.研究所现有6名兼职研究人员,每月召开例会,向全院学生发放《创业教育简报》,定期开展创业教育咨询等产学研服务活动.

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二、开展创业教育的主要成效

2.1、构建了大学生创业教育新模式.

该院经过多年的创业教育实践逐步形成了一个融创业教育、创业实践、创业服务与支持三位一体的创业教育模式.创业实践处于该模式的核心地位,创业教育与专业学习的结合是该模式的亮点之一.

2.2、成功孵化出14家创业实体,62个创业团队在创业园区得到了锻炼

近年来,该院学生已经注册成立14家法人公司,涉及电子商务、软件开发、鞋业设计与开发、营销策划、眼视光服务等行业,学生创业者不仅为自己创造了就业机会,还促进了学院其他毕业生就业,创业成功的14家公司共吸引了146名大学生就业.2009届毕业生中又有6支团队入驻浙江创意园,有鸿泰皮具贸易有限公司、E网创意工作室、百乐订购、东鹏工作室、温州博奥皮具商贸工作室等,共吸纳了104人就业,4支创业团队入驻温州电子信息科技园,他们分别为：温州万博电子商务有限公司、纳云电子信息科技有限公司、温州瓯力德科技有限公司,吸纳112人参与创业实践.2009年,学生创业实体的营业额达到863万元,学生公司和工作室累计提供32000人次的勤工俭学和就业实习岗位,吸引风险投资650余万元.2009届毕业生中,有创业经历的学生占到了30%,11名大学生成功自主创业.

2.3、培育了两名大学生“创业之星”

2007年浙江省团省委、省教育厅、省工商行政管理局、省中小企业局、省青年企业家协会、省学联共同主办,青年时报、杭州市青年企业家协会、浙江飞耀集团承办的浙江省大学生“创业之星”评选活动,面向省内73所本专科院校,吸引了近千名在校及2000毕业后的创业新锐踊跃参加.经专家评审和网络投票,该院鞋类设计与工艺专业潘祥生获浙江省大学生成功“创业之星”称号,（共10名）,计算机应用技术专业学生丁鸣奇同学荣获浙江省大学生最具潜质“创业之星”称号.（共10名）

2.4、创业带动了就业

大学生自主创业推动了就业工作的开展,由学生创办的14家公司先后吸纳了一批毕业生就业,他们在解决自身就业的同时,还成为工作岗位的提供者.如：温州主力科技有限公司招聘了13名大学生,温州星宇科技网络有限公司吸纳了21名大学生就业.其他已注册了的公司也同时向社会公开招聘.因此,大学生创业实现了“以创业带动就业”,一定程度上缓解了社会就业的压力.

参考文献：

[1]孙立新等：高职院校创业教育的思考[J],常州信息职业技术学院学报,2008(10)

[2]唐德海等：从就业教育走向创业教育的历程[J],教育研究,2001(2)

[3]高世洪、郑林杰：对高职院校实施创业教育的思考[J],山西财经大学学报(高等教育版),2008(12)

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