关于音乐教育类论文范文例文,与对幼儿音乐教育的探析相关毕业论文怎么写

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摘 要：音乐是一种艺术形象,通过音乐活动,可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力,提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性.本文通过分析打击乐器对幼儿的音乐能力影响,讨论了幼儿音乐教育中应该具备的各种条件,研究了音乐教育对幼儿的成长的重要影响.

关 键 词：幼儿；音乐教育；打击乐器；艺术

作者简介：夏佳,女,（1982―）,籍贯：湖南,长沙

单位：长沙师范学校学前教育系.学历：硕士在读,研究方向：音乐教育

音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界.幼儿的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括：唱歌、音乐欣赏、打击乐音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动）,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径.

1.利用打击乐器,促进幼儿音乐能力的发展

打击乐器演奏教学是幼儿园音乐教学的一个组成部分.每个孩子都喜欢敲敲打打,打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能.幼儿在玩乐器时可以得到一种满足,满足感又让孩子建立了自信.在自由的敲敲打打中,幼儿不断地体会了声音的轻重快慢等,辨别了各种音色的特点,并在老师的指导下,逐步学会有意识地将乐器与相关事物匹配,从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力,发展了幼儿的类比思维.如何发挥打击乐教育的潜力,使孩子的敲打变得有意义,有秩序,富有节奏,并通过打击乐器演奏活动使幼儿音乐能力得到发展呢?

1.1在自由敲打中认识乐器.

幼儿虽然有喜欢敲敲打打的天性,但对于像小铃圆舞板等这样的打击乐器还是很少接触,有的甚至从未见过.因此,可以提供多种乐器,让幼儿自由敲打,获得满足,并使其对这些乐器产生了兴趣.在此基础上,采用游戏的方法,如：“我们听听小铃是怎样说话的?”教给幼儿正确的乐器演奏方法.让幼儿在愉快的玩乐器中,初步学习乐器的演奏方法.在此基础上,又带幼儿玩听辨游戏,以巩固对乐器的认识.

1.2在听音乐敲打中学习和练习演奏技能

听音乐齐奏和轮流演奏是幼儿节奏乐的主要形式.当幼儿有了初步的节奏能力后,要注意选择合适的音乐材料,让幼儿进行在音乐伴奏下的有规律的打击乐器演奏活动.

应选择幼儿熟悉的节奏鲜明的歌曲让幼儿随着乐曲的旋律齐奏.一些歌曲幼儿虽然已经唱熟,但配上乐器伴奏,让幼儿产生一种新的感受和体验,增加了幼儿的演唱兴趣.幼儿初步感知了乐器演奏与演唱的关系,体会自由敲打与随音乐较有规律敲打的不同.幼儿倾听琴声,逐步使自己敲打乐器的节拍与歌曲琴声保持一致.

选择那些有具体动作变化有内容有意义的律动音乐让幼儿学习简单的轮流演奏.以借助幼儿对原来律动的掌握情况,来帮助幼儿理解分辨音乐,根据动作的变化进行乐器演奏的变化,从而达到轮奏的效果.如兔跳律动中,幼儿一面跳,一面做吃草动作,在幼儿熟练掌握了此律动后,让幼儿用两种乐器演奏.由于他们已能熟练地按乐句来变化动作,因此他们在打击乐活动中,很自然地为两个动作选择不同的乐器,较准确地进行分句轮流演奏.在轮流演奏中,由于幼儿熟悉动作的变化,因此,两种打击乐器轮流交替的变化也较自如.与此同时,还选择那些问答式短歌,如“小鸭小鸭在哪里”等让幼儿练习轮流演奏.借助歌词,幼儿用乐器进行一问一答式的演奏时,自然地形成了轮流演奏的效果.

2.音乐是表演的艺术

对幼儿来说,音乐可以使幼儿全身心的投入,可以培养他们的乐感和美感,可以丰富他们的音乐表现力,音乐活动中更要注重幼儿自我表现.

2.1鼓励幼儿积极主动地参与音乐活动

在以往的音乐活动中,总讷讷感看到一些天赋好的幼儿经常有表现的机会,而一些资质普通或条件较差的幼儿却因为自白不敢表演.若任其自然,这些幼儿不仅会丧失对音乐的兴趣,还可能导致一定的心理缺陷.我们应将音乐活动作为手段,使每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中,满足幼儿自我表现的需要.基

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2.2给幼儿自主操作的空间

布鲁纳认为发现法能激发幼儿的智慧潜能,培养内在动机.我在班级表演区域中投放了许多自制音乐打击器具,让幼儿在木琴上敲出熟悉的旋律,或者敲击装有不同水量的瓶子,感受一下声音的高低.在表演区域中,幼儿自主才做,动脑思考,其独立性,自控力等良好的心理品质也得到了发展.

2.3在合作表演中培养幼儿的交往合作能力

有许多音乐活动是需要合作才能完成的.如集体舞、音乐游戏等.因此我们应把个体与群体的合作紧密结合成一个整体,既要尊重个体的发展,又要注重集体的交往合作.

3.创造良好的音乐教育环境

3.1保持自然和安静

保持宽松自然的情绪,拥有独立安静的环境是十分重要的.在每次的听活动前,首先要关注的是每个孩子情绪状态,让孩子们保持基本情绪稳定,保持心平气和；其次确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间.

大学生如何写音乐教育论文
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3.2适宜的声响资料

幼儿年龄小,思维较直观,可以为幼儿创设响应的情景,以利于幼儿情感的形成和强化.

如教音乐《猫和老鼠》时,可首先创设了夜晚黑漆漆、静悄悄、月亮当空的情景,幼儿这种情景下马上能感受到老鼠贼溜溜、偷偷摸摸出来偷东西吃,小猫看见了轻轻出来捉住它的情景.在接下来的唱歌环节中.幼儿较容易地抓住了这种情绪情感,表达出了这个音乐作品所要表达的情感.

另外,幼儿的嗓音处于童声发育期,声带娇嫩,因此教会幼儿用轻声唱法,不大声喊叫也是重要的.英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前,绝不允许他们大声歌唱,否则美的音质就会消失.”

值得注意的是,对幼儿音乐教育的目标,不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家,也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输,而是以音乐为手段,培养其心灵的美感,和谐、统一,对音乐的兴趣,欣赏的能力,陶冶其情感,激发智力和创造性,以发挥音乐活动在身心两方面的特殊功能,这才是开展音乐教学的初衷.

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