社会体育类有关论文范文资料,与对社会体育专业实习方式相关毕业论文致谢

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摘　要:通过调查我国社会体育专业实习方式以分散实习与基地实习为主,还有少量学校与个别专业、采用全程实践教学模式实习.本文通过对以上三种实习方式优缺点的比较分析.为我国建立统一的社会I体育实习方式提供参考.

关键字:社会体育　实习　调查

[中图分类号]:K825.4　[文献标识码]:A　[文章编号]:1002-2139(2010)-15-0246-02

引言

我国从1993年开始招生社会体育专业以来,已经历了将近二十年的时间.专业的培养目标、课程设置、就业方向都已经比较明确.由于社会体育专业与其他专业不同,他的就业方向直接面对社会,要求学生经济性更强、专业要求更高、沟通技巧更合理.由于社会体育实习方式不统一,所以各个学校根据自身特点采取了不同的实习方式.经过多年的讨论、研究与实践各种实习方式都得到了初步验证.但是其专业实习没有自己的统一要求、统一方式势必对专业的进一步发展产生局限性.本文的研究目标就是通过对我国社会体育专业现阶段的实习方式进行对比分析,诠释各种实习方式的特点,为我国建立统一的社会体育专业实习方式提供参考.

1.研究对象与方法

1.1　研究对象

以天津体育学院、河北体育学院、石家庄学院、成都体育学院、云南大学体育学院5所院、系的社会体育专业专选学生为调查对象.

1.2　研究方法

1.2.1　文献资料法

查阅了2000-2009年中国期刊网、中国优秀硕士学位论文网以及各类体育文献上有关社会体育实践教学相关文章70余篇,为本课题研究奠定理论基础.

1.2.2　问卷调查法

对5所学校学生发放问卷300份,　回收271份,回收率90.33%,有效问卷242,有效率80.66%.利用运用SPSS11.0软件对所得数据分析对比研究.

为什么要写社会体育论文
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1.2.3　数理统计法

按照体育统计学和社会调查统计的原理与基本方法,运用SPSS11.0软件对所得数据进行统计分析处理.

1.2.4　逻辑推理法

通过相关理论对问卷中各级指标内容进行整理和逻辑分析,结合各方面的实际情况,通过演绎推理,得

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2.结果分析

2.1　对三种实习方式比较

调查得出我国现阶段采用的实习方式主要有三种:分散实习、基地实习、全程实践实习方式.还有7.4%的学生采用其他实习方式.本文主要针对前三种实习方式进行分析.

通过表1分析从实习时间与次数上分析全程实践实习模式明显要多于上两种实习模式.学生的满意度也明显高于分散于集中实习模式.说明学生对全程实践实习模式认可度比较高.

2.2　三种实习方式对学生知识掌握分析

实习不仅是发挥学生知识的舞台,更是整合知识的实践场.同时也是弥补自身不足的学习过程.通过表2分析:学生在知识的掌握上全程实践教学模式占97%,明显高于分散于基地实习模式.在学生自主提高与相关专业学习比较中发现,全程实践与分散实习模式最高差距只有2%,高于基地实习模式.但是在学生的认可度上我们发现学生对分散实习的认可度最低.分散实习的特点是学生面对社会的挑战更大,要求自身各个方面的能力更强.所以在自主学习与相关专业学习上更积极主动.但是由于缺乏教师的急时指导,在面对困难时应对能力不足,所以造成学生对分散实习认可程度较低.

2.3　三种实习方式提高学生社会适应分析

马克思教育学认为:“教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径.”社会体育专业具体体现就是如何融入社会,在社会中体现自己的价值.通过表3我们可以看出全程实践教学各个指标均高于分散于基地实习模式.虽然在表2中分散实习模式的自主学生提高与相关专业学生上指数很高,而在具体应用上就比较模糊.在学生对自己就业方向上可以看出分散实习模式最低,只有66%的学生对自己的就业方向明确.全程实践实习模式最高为81%.通过2个数据相比得出:学生在实习中各方面都不成熟,需要教师更加热心的指导与帮助,来明确自己的人生奋斗方向,

2.4　全程实践教学可行性分析

通过以上对三种实习模式的调查分析,我们不难看出全程实践模式比较适应社会的发展,在各个方面学生的认可度都很高.而学生对分散实习的评价最差.基地实习方式中规中矩,学生评价一般.然而现阶段我国全程实践实习模式只有10.3%.

通过调查发现:分散实习最容易开展,在各个条件上都很充裕.基地实习也能基本满足其需要条件.在全程实践模式中除时间上能满足以外,教师资源与场地器材上存在不足.是造成全程实践实习模式不能广泛开展的最根本因素.

3.结论与建议

　现阶段我国社会体育专业实习主要采用基地、分散与全程实践实习方式为主.

三种实习模式比较全程实践实习模式学生认可度最高.

在提高社会适应能力上,全程实践实习模式学生能更好的适应社会.

全程实践实习模式没有全面铺开的主要因素是教师相对不足,场地器材严重缺乏.

学校应加强教师培训提高教师指导学生能力.加大场地器材投入,满足实习条件.为学生更好的适应社会提供更加合理的实习平台.

参考文献:

[1]周愉晴:“三层次、全程化”实践教学模式实施过程的探索与创新[J],远程教育杂志,2005,6:50-52

[2]严瑁:安徽省师范院校社会体育专业的办学现状与发展对策研究[D],　安徽师范大学,　2007,4

[3]陈爱霞:体育教育专业全程化教育实习模式研究[D],华中师范大学,2007,6

[4]自莉芳:社会体育专业教学实习的研究湖南师范大学[D].2008,5

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