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摘要：小学数学教学改革是一项整体的改革,它包括小学数学教学的指导思想、教学内容,教学方法以及教学手段等一系列改革,其中教学方法的改革有着非常重要的意义.本文拟从观点认识、教学推行等方面发表个人见解,以尝试在瑞金市推行素质教育.

关键词：小学数学教育改革　尝试教学法　发

[中图分类号]：042　[文献标识码]：A　[文章编号]：1002-2139(2010)-12-0096-01

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现代科技的发展和社会的进步给教育战线提出了一个培养“创新型”人才的新课题.为了适应教育改革与发展的新形势,构建面向21世纪小学数学教学的新体系,我们对大量小学数学课堂教学进行了深入地分析研究,发现大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式,不适应“创新型”人才的培养和全面落实素质教育.今天我们用有限的投入办世界上规模最大的教育,如果不摆脱传统教学法的禁锢,特别是基础教育领域,不能尽快地实现培养学生能力,发展学生思维,以学为中心,重视非智力因素,运用启示式教学法.并进行整体性改革,我们也不会与新世纪的发展机遇失之交臂.

教学的成功很大程度上取决于教师的教学方法.小学数学教学改革是一项整体的改革,它包括小学数学教学的指导思想、教学内容、教学方法以及教学手段等一系列改革.其中教学方法的改革有着非常重要的意义.

新的数学教育观点包括以下几个方面：首先,教师的任务不单纯是教学,更重要的是指导学生自己去学,从而掌握数学的思维方法；其次,数学教学是数学活动的教学,不单指数学知识的教学：最后,数学现代化教学并不是现代数学,而是指数学的现代教学,用现代教育理论改革数学教学.因此,加快了数学教学方法的改革,一些新的数学教学方法应运而生,如尝试教学方法、引探教学法等.

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一、小学数学教育方法分类

当前小学数学教学方法可分为基本教学法和综合教学方法两大类.基本教学方法包括讲解法、谈话法、练习法、阅读法、实验法、实习作业法、参观法等；综合教学方法包括发现教学法、尝试教学法、反馈教学法、自觉辅导教学法、引导发现法、模型教学法、模型教学法、游戏教学法等.基本教学法和综合教学法有机地结合起来,从而构成了一个最优化的组合整体.

综合性教育方法的出现是教学法发展史上的一个飞跃.过去我们是孤立地研究某一种教学方法,这是片面的,也是不切实际的.而教学过程是一个完整的系统,其中的各项活动又是可以控制的,可以互相配合的.

二、小学数学教学法的改革方向

在新形势下,小学数学教学强调提高课堂教学质量、重视和研究学法指导,面向全体师生,以多种途径培养学生应用数学知识的能力.要求做到五转移一由以传授知识为主转移到以培养能力和发展思维为主；由以教为中心转移到以学为中心,教与学要最佳结合：由忽视非智力因素转移到重视非智力因素；由注入式教学转移到启发式教学；由局部性改革转移到整体性改革.

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三、可推行的教举新法

1.尝试教学法

尝试教学法是华东师大附小邱学华教师提出的,是具有时代特征和中国特色的教学法.

尝试教学法的一般步骤是：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论和教师讲解.这五个步骤是一个有机的整体,是一节课进行新课这一环节中的五个步骤,而不是一节课的全过程.在新课结束后.还需进行第二次尝试练习,以便检验学生对新知识的理解程度,并使知识进一步深化和提高.

尝试教学法采用的课堂结构一般有基本训练、导入新课、进行新课、尝试练习、课堂作业以及课堂小结六个阶段.尝试教学法的五个步骤就是在第三阶段中进行.

2.发现法

发现法也称探究法或

教学法类论文范文数据库问题解决法,是美国教学论专家、哈佛大学心理学教授布鲁纳提出的一种教学方法.此教学法的特点在于：不是由教师通过讲解、演示将知识直接传授给学生,而是由教师设计适当的问题或某些比较巧妙的教学安排,让学生在新旧知识间架起一座桥梁,从而发现以前未曾认识的各概念的异同和各种关系法之间的联系,使学生由发现问题到分析问题、解决问题,不断探索新知.发现法的教学进程可分为以下六步：

先提出使学生感兴趣的问题；再把这些问题分解为若干需要解答的疑问,以激起学生探究的要求,明确发现的目标或中心；接着提出问题的各种可能,指导学生思想问题的方法,推测可能的答案：还要协助学生搜集有关材料,尽可能提供发现的依据；之后是审查有关资料,从中得出结论；最后引导学生去证实结论,解决问题.

发现法一般用于新旧知识联系密切、新知识又不太难的教材内容.

任何一种改革后的小学数学教学法都有着各自不同的特点,都优越于传统的注入式教学法,但也都有各自的局限性.即使同一教学法,使用时也应因教材而异、因教学对象而异、因教师而异.正如苏联教育家巴班斯基所说：“不存在教学方法上的百宝箱.”因此,我们作为教师,要熟悉各种新的教学法并能灵活运用,取各教学法的优点,创造出适合自己特点的新教学法,以取得最佳教学效果.

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