论文网
大学英语类有关论文范例,与大学英语阅读理解试题的设计相关论文查重
本论文是一篇大学英语类有关论文查重,关于大学英语阅读理解试题的设计相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于大学英语及可靠性及语言学方面论文范文资料,适合大学英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
或者词典上给的意思,而是猜测在这个语境中的意思.2.问题应该有层次之分,常常问及以下内容：
1）中心思想（themainidea）.考查弄懂主旨没有,是否抓住材料传递的主要信息.
2）重要的事实（importantfacts）或支持性观点（supportingideas）.例如,问关键的情节,人物或事物的重要特征,或者某一、两句重要的话的意思.
3）合理的猜测（reasonableguesses）.这种问题的目的.是考查是否能够根据线索猜测没有直截了当地阐述的内容.例如,根据情景猜测某一句话的含义,根据讲话的语气猜测人与人的关系.还可以像前面讲过的那样,猜测词语的意思.
4）合乎逻辑的结论（logicalconclusions）.要求分析、综合有关信息,得出结论.这样的任务时常由最后一题来承担.
3.要迫使考生从阅读材料中去找信息,而不是让他们根据常识从选项中找信息.
四、阅读理解试题的编写原则
与其他试题一样,阅读理解试题的设计同样要遵循效度原则、信度原则和杜绝偏见原则.
1.效度原则
效度指试题能够测试出预定要测试内容的程度.阅读理解试题的效度取决于其是否能够测试所要测试的阅读理解能力,因此编制试题首先要确定所要考查的阅读理解能力、技能或策略,然后选择相应的考查方式,设计相应的测试题目.
2.信度原则
信度指考试结果的可信程度.在阅读试题的设计中要保持应有的信度,就必须确保阅读理解所测试的是对语篇的理解能力,而不是知识等.如果学生不用阅读就可以得到答案,那么阅读试题就失去了应有的信度.因此,阅读理解测试中应避免对知识类的考查.另外一种提高信度的方式是增加题目数量,在同样的条件下,题目数量越多信度就会越高.
3.杜绝偏见原则
偏见指测试因某些学生的性别、种族、宗教信仰、文化、经历等对其所进行的冒犯或不公平的惩罚[5].如果阅读材料的话题为一部分人所熟悉,而另一部分人比较陌生,阅读试题就存在偏见,测试的成绩也就缺乏公平性.比如,网上拍卖的话题为城市学生所熟悉,田野生活的话题为农村学生所熟悉.这种话题总会对一部分学生来说是远离生活的,这就造成测试中的偏见,从而降低测试的公平性.要避免偏见,一是要在选材上下功夫,二是要熟悉课程标准和考试大纲.如果是学期期末考题,就必须清楚学生已经学过什么类型的阅读材料,学生了解什么话题.如果所设计的话题学生都不熟悉,看似不存在不公平现象,实际上同样是对学生的一种惩罚,也是阅读测试中应该避免的[3].
五、设计阅读理解题时需要注意的问题
要设计出一套理想的阅读理解题,需要注意下面几个问题:
1.设问和文章内容的分布要一致
1)要尽量做到题序和所读材料内容顺序基本保持一致:在考试过程中多数考生是先看问题,然后根据问题在文章中找答案,如果题序和所读材料的顺序不一致,会影响考生对材料的理解(个别题型除外),
2)编排试卷时,通常把较容易的、检查对字面意义直观理解的细节类问题放在前面,把检查判断和推论能力、检查主旨大意和作者观点、意图、态度的概括类问题放在后面.这样首先检查了考生对文章所述事实和细节的理解,在此基础上,再检查考生是否掌握主旨大意等.
3)问题的覆盖面要广:尽量在不同的段落中设问,不要把问题集中在个别段中,这样就会出现很多无用的信息.如果问题的覆盖面太小,仅占文章总词汇量的30%,这样就很难达到检查学生阅读能力的目的.
4)尽量避免对常识性的问题提问:对阅读理解能力考试的目的在于检查考生通过阅读,在较短时间内获取需要信息的能力.因此,设计考点时必须以短文的信息为依据.如果设计出来的题目是对一些常识设问,考生不用读原文,就能在选项中找出正确答案,这类问题达不到检查阅读能力的目的,属于无效题目.
2.题干和干扰项
1)作为题干的句子,语言要准确、地道、得体、简洁.题干要简洁,但是也要避免过于简短,没有足够的语境,使考生很难明确题意.
2)选择项题干长短要一致:选择项的题干长短要尽量保持一致,题干过长的选择项,由于提供了较多的信息,考生会猜测出它是正确的答案,题干过短,考生很容易就可以将其排除.
3)干扰项尽量在所读材料中寻找:通常在设计阅读理解题时,问题的后面有3或4个选项,其中的干扰项要尽量在同一篇材料中选择,要有相应的迷惑性,使没有掌握相关知识的考生信以为真.不要出凭空想象的与文章没有任何联系的干扰项,这样考生就会通过排除他所能鉴别的错误项猜到正确答案.另外干扰项的表述形式要尽量一致.
4)不要在一个选项中涵盖其他题的内容或对其他问题有提示作用的内容.
3.其他
1)命题时要避免在同一篇文章之后的问题中,反复使用同一个疑问词.
2)四个选项要在正确答案中占有相对平均的数量,不要将正确答案集中在某一项中.
3)不要就生词提问,尤其是在层次较低的试卷中,问题和答案中应尽量避免生词[4].
阅读理解试题的设计具有很强的科学性和艺术性.只有了解阅读理解试题的设计技巧,才能客观可靠地了解学生的阅读能力,才能真正达到考试的目的,进而改进提高我们的阅读教学.
参考文献：
[1]夏章洪：英语阅读选择题的设计原则[J].湖州职业技术学院学报2005（3）:61.
[2]徐欣幸：试论阅读理解的测试效度――如何保证高考英语阅读理解的测试质量[J].招生考试研究上海市教育考试院主办2007（2）.
[3]王笃勤：英语阅读理解试题的设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）2006（2）:79-83.
[4]张惠芹：阅读理解题的设计技巧[J].北京第二外国语学院学报,2005(6):5-9.
[5]Popham,W.J.2003,促进教学的课堂评价［M］.北京:中国轻工业出版社.
大学英语类有关论文范例,与大学英语阅读理解试题的设计相关论文查重参考文献资料：