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艺术教育方面有关论文范文参考文献,与普通高校开设公选课(舞蹈作品赏析)的诸多相关论文格式范文
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项目：北方民族大学教学改革项目“公共艺术教育舞蹈类选修课教学改革的设计与研究（2011TR60―YBA）”
摘 要：本文主要针对《舞蹈作品赏析》的课程内容和教学方式等方面进行理论研究,在此基础上对课程的实施提出合理的改革方案,让学生在课堂中直观地了解中外舞蹈艺术作品形成的历史条件和社会背景,认识各国及各民族的历史文化和民俗风情；通过接受舞蹈作品中表现的真善美,拓展学生的艺术视野,培养学生的艺术想象力、创造力和舞蹈审美能力,以增进学生的舞蹈文化素养和综合素质.
关 键 词：公共艺术教育,教学方式,改革
作者简介：余媛媛,女（1983-）,北方民族大学舞蹈教师,讲师,硕士学位,主要研究方向是舞蹈教学理论研究,籍贯：宁夏.
舞蹈作品赏析是一种认识实践活动,它是借助于视听媒介,向普通大学生系统地介绍中外优秀的舞蹈（剧）作品,通过赏析作品中所展现的富有审美价值的动作、构图、技巧、表情以及音乐所组成的有意味的形式,让学生在此过程中去认识客观世界,同时也是提高审美水准,充实舞蹈文化知识的重要手段.
本文从普通高校公共艺术教育的发展入手,分别从舞蹈所特有的艺术特点,《舞蹈作品赏析》的课程内容、教材选择以及教学方法等方面进行理论研究,在此基础上对课程的实施提出合理的改革方案,让学生在课堂中直观地了解中外舞蹈艺术作品形成的历史条件和社会背景,认识各国及各民族的历史文化和民俗风情；通过接受舞蹈作品中表现的真善美,拓展学生的艺术视野,培养学生的艺术想象力、创造力和舞蹈审美能力,以增进学生的舞蹈文化素养和综合素质.而面对非舞蹈专业的学生,采用在赏析的过程中进行讲解,赏析结束进行讨论的方式无疑会起到事半功倍的效果,以下将从课程教学各方面的实施方案进行探析和研究.
一、《舞蹈作品赏析》课程内容的选择
《舞蹈作品赏析》在课程内容的选择上首先考虑的因素就是有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使他们得以健康成长,形成高尚的人格；例如,舞蹈作品《中国妈妈》,作品讲述的是一个抗日战争时期中国母亲抚养日本遗孤的故事.“母爱”贯穿着整个作品,每个舞段并不华丽的动作,却可以真实的再现中国妈妈复杂的情感变化；作品的开始所有的妈妈用手指指向前方,用力的跺脚,捂嘴痛哭向后下腰等等动作,都向我们深刻的表现了中国妈妈所遭受的苦难以及失去亲人的痛苦,整个作品虽然没有高难度的技巧,但是它却用朴实的动作深深的触动学生的灵魂.
其次要选择舞蹈、舞剧作品中经典的,艺术价值较高的作品,只有这样才能激发学生的学习兴趣,有利于提高艺术审美情趣和能力.例如,古典舞作品《秦俑魂》,作品以独特的舞蹈动作造型,表现了中华武士勇往直前的英雄气概,似乎让我们又看见两千多年前神勇武士的形象,而演员的表演也可谓是精益求精,他将作品中的技术技巧发挥到了极致.再如,舞蹈作品《雀之灵》,每次和学生共同欣赏结束仿佛都是一次心灵的洗礼,舞者是在用心灵舞蹈,用心灵诉说,她将孔雀的形态模仿得惟妙惟肖,从手指、手腕、手臂到胸、腰、髋关节的灵活舞动,不能不让我们为之叫好.
俗话说：“内行看门道,外行看热闹.”但是本人在教学的过程中发现,只要精心的选择经典作品并对其进行讲解说明,非舞蹈专业的普通学生还是能够认真地观看作品,并对其进行分析,从中获取更多的知识点,以提高自己的艺术修养.而教师在教学内容的实践中,不一定完全按照教学大纲的顺序依次进行,在教学的过程中应当根据教学的需要以及学生的接受能力将教学内容融会贯通,并且要关注舞蹈艺术的动态发展,对内容进行及时的补充更新,这样学生才能对此更感兴趣,以便达到更理想的教学效果.
二、探索《舞蹈作品赏析》课程中教学方式的改革途径
教学方式是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式方法,其中包括：讲授式、谈话式、实践活动式等；它是为了达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段,而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动.
教师是教学活动的主导,是深化教学改革、提高教学质量的关键；学生也占据相当重要的地位,不能完全被动的学习,要有主动思考的意识.因此这里所提到的教学方式就是两方面的内容：即教师教的方法和学生学的方法,教师通过引导使学生掌握知识技能、获得身心发展；而学生则以体验感受、口头语言和肢体语言表达以及讨论研究为主要学习方法获取知识.在教学的过程中,教师和学生采取教与学相互作用的活动方式实现教学目的,完成教学任务.
本文出处 http://www.sxsky.net/wenxue/030370925.html
1.以学生的体验感受为主
舞蹈欣赏是以舞蹈作品为对象的接受活动,也是观众对舞蹈作品认知、理解达成共识的心理过程.它是一种感觉与理解、感性认识与理性认识相统一的活动,是一个由浅入深的过程.舞蹈审美的全过程分为四个阶段：即直观、感受、领悟、共鸣.它需要人们的视觉、听觉及动觉相互配合来感受舞蹈作品,而教师个人的欣赏感受可以在学生欣赏之后与之分享,切忌不要把自己的主观感受强加于学生,要给学生充分的想象空间.
赏析舞蹈作品时的直观感受虽然是通过非逻辑性直觉获得感知,但是这种直觉审美需要欣赏者首先必须掌握相应的舞蹈艺术基础理论常识,要学会通过舞者连续动作和不断变化的舞蹈队形、画面以及音乐、舞台美术来了解舞蹈的艺术形象、作品的思想内涵；其次欣赏者必须有生活和文化的积累,舞蹈艺术作品是对人类社会生活的反映,欣赏者只有具备了一定的社会知识、文化知识、才能与艺术家进行心灵对话.
2.以学生的口头语言和肢体语言表达为主
在《舞蹈作品赏析》的教学过程中,让学生大量运用口头语言为主的传递形式,以此来锻炼和发展学生的语言表达能力,同时培养学生的想象力,以增进对世界各国、各民族舞蹈的进一步了解.在目前的赏析课教学中普遍存在教师讲解时间过长,内容过多的现象,这种现象并不利于学生对舞蹈进行更为直接的感受和体验,阻碍了学生形象思维能力的发展.笔者认为在教学的过程中注重引导多于讲解,使学生可以对于作品形成无限遐想,而这时教师则需要进行少许的提示和点化即可使学生更准确的理解舞蹈作品所表达的情绪,抒发的情感.虽然教师要尊重学生的各种独特体验和感受,但同时也要注意避免学生的想象和理解背离了作品的基本意义,这个时候教师的讲解就要透彻、就要全面、就要到位.
除此以外,笔者认为舞蹈艺术有别于其他艺术的独特之处就在于它是运用肢体语言来表达人内心情感的,因此我们可以大胆尝试在课堂教学的过程中让学生学习一些简单的舞蹈动作,这样不但可以加深学生对舞蹈作品的印象,同时还可以提高学生学习的兴趣,通过肢体动作的体会使学生与编者产生共鸣.
3.以学生讨论研究为主
教师在教学的过程中首先要针对舞蹈作品的结构进行简单介绍,然后在观看作品之后让学生针对其中重点内容进行分析、讨论,这样即可以激发学生的想象力,使他们在课堂中有强烈的参与感,又可以培养学生独立思考的能力,唤起他们的注意力,以调动其主观能动性.除此以外,针对热点话题及有争论的话题布置成作业,让学生在完成作业
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