文学作品有关论文范文文献,与学前儿童文学作品立意探究相关毕业论文

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引入国外成熟并适宜的文学素材,如古希腊的寓言故事、丹麦的童话故事等.尽管这些故事、典故已被几代国人所熟知,但至今仍具有独特的阅读魅力.从而,文化交融性也就成为作品立意的目标.

与此同时,在“民族认同性”与“文化交融性”之间,儿童文学出版机构应掌握好其中的比例结构.

三学前儿童文学作品立意的方向

结合上文所阐述的内容,这里将从三个方面来进行方向的构建.

1强化作品立意的阶段承接性

作品立意的关键在于其中内容的选择与编排.为了方便产品开发,可将学前儿童分为：0-3岁和4-6岁两个阶段.针对0-3岁的学前儿童,在文学作品的立意上应突出他们对现实生活的认知需要.因此,应以彩色图画为载体,充分反映自然界的一些具体事物.如,小狗、小猫以及山水.在动物图画领域,可以将我国珍惜保护动物列入其中,通过拟人化的手法呈现给孩子.这样,在父母的知识传授下,便能使孩子建立起对自然界的亲近感；同时,还能将“动物保护”的观念植入孩子的内心深处.可见,这一阶段的作品立意,关键在于对图画的设计方面.伴随着孩子逐步进行的识字训练,在4-6岁阶段的文学作品就应逐渐引入文字,通过文字和配图相结合,来训练孩子的理解能力.此时,作品在立意上便在于对故事情节完整性的把握,以及故事所包含的结局能否与孩子的现实体验相吻合.比如,在立意上可以引入家庭生活题材,通过建立起家庭生活中的小故事,来使孩子形成尊敬长辈的观念,并获得中国家庭文化特质的感性体验.

2突出作品立意的民族认同性

突出作品立意的民族认同性,主要针对4-6岁的学前儿童.在立意方向的构建上要把握以下几个要点：（1）以民族文化中的儿童事迹为主线；（2）结合形象的配图；（3）作品故事的结局,应对孩子建立起健康、安全的示范效应.关于最后一点需指出,我国传统文化中存在着诸多神话故事,这些作为民族文化瑰宝的题材,却不适宜成为学前儿童的阅读材料.因此,在具体的选材时应该注意.如“孟母三迁”,可以借助上文所提到的“阅读功能立意”、“图画设计立意”、“文字叙述立意”等三个环节,支撑起这一故事的完整情景,并在父母的伴读下理解孟母的苦心,形成父母与孩子之间互动的切入点.这样,不仅能使孩子从小懂得父母的爱,也能激发他们的学习热情,这也就与小学接轨了.

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3优化作品立意的亲子互动性

以上所谈的立意方向,主要针对学前儿童文学作品的内容本身；而这里的立意,则在于对作品编排的考虑.目前,诸多该类型作品缺乏让父母再创作的切入点,为此,在整个学前阶段௚

文学作品有关论文范文文献0;文学作品编排上,应在文字部分设计出若干个节点.也就是说,上文的主线通过节点后,将以不同的故事情节而发展.不同的故事情节可以是文学作品本身所带有的,也可以留出空间让父母来发挥.还以“孟母三迁”的故事为例,在文字叙述上应给予父母一定的提示：（1）孟母为什么会不断地迁走；（2）孟母迁走反映出她怎样的苦心；（3）孟子成为知识渊博的人与“孟母三迁”的联系.当然,父母在转述这些问题时应进行话语形态改造,还可以根据自己的想法增加相关问题.这样一来,该作品的使用功能就被拓展,其立意的创新性也就明显呈现出来.

写文学作品论文的要求
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上述三个方面,主要是针对目前普遍存在的问题而做出的阐述.从现阶段出版机构在市场化演进中出现的急功近利心态,极大地影响到学前儿童文学作品的立意.不难理解,没有深入的消费者需求调查以及作品本身的精细化生产,是难以实现质量的突破的.

少儿出版机构如何推出适于目标人群的文化产品,不仅关系到自身经济效益目标的实现,更关系到自身社会效益目标的获取.因此,在二元目标叠加的背景下,少儿出版机构就需认真思考一个问题：怎样展开学前儿童文学作品的立意.目前该类型文学作品立意所面临的问题主要体现为：作品立意缺乏承接性,作品立意缺乏民族性,作品立意缺乏互动性.为此,要在一定的内在要求和目标取向下来克服.

参考文献：

[1]于兴华：《新时期儿童文学观的美育意义》,中国硕士学位论文全文数据库,西南大学硕士论文,2008年.

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