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摘要：本文根据民办高职院校近几年的发展变化以及民办高职院校自身一些特点,提出德育工作的重要性,并提出民办高职院校德育工作中要解决管理模式、教育方法、以及校园文化建设和完善德育评价体系的几点建议

关键词：民办高职德育问题对策

近几年来,随着高考生数量急剧下降,高校生源愈来愈紧张.给民办高校带来前所未有的挑战,面对诸如一些乱收费、教学混乱民办高校只为挣钱的社会舆论的偏见下,很多民办高校录取的学生素质参差不齐,与一些同类国办院校相比学习基础差,自我成才意识淡薄.这给民办高校的管理和学生的实际状况产生较大对立,出现“违规---处罚--抱怨--再违规--再处罚--抱怨加深”的恶性循环中,安全隐患严重.可见,民办高校发展过程中困难重重.俗话说：“育人为本,德育为先”,面对这些无法改变的事实,民办高校只能从自身做起,外树形象,内强素质,从德育入手,提高育人质量,提高办学业绩,只有如此才能赢得尊重.

一、当前民办高职院校德育工作存在的主要问题

1、管理模式,教育模式与民办高职院校学生特要求的不适应.生源素质低,自控能力差,导致很多民办高校不能采取完全像国办院校一样的管理模式,有些学校是半封闭,也有些是全封闭.很多学生直接感觉自己读大学像是蹲监狱.此外,教育的层次不深,针对性不强,方法不当,对学业、就业、人际关系、恋爱与友谊、理想与现实等问题解释不透,导致效果不佳,很多学生出现严重逆反心理,甚至经常出现迟到、旷课打架斗殴的现象.还有的院校一味的进行强压式管理、灌输式教育,这样不对,那样不对,学生不能干这个,学生不能干那个,让学生产生抵触心理而不是欣然的接受.

2.德育评价机制的局限性.

教育者习惯用传统品德标准来衡量学生,而无视了我们面对的对象的实际特点.“差生”的观点充斥着教育者,这样一来,发现不了学生身上的闪光点,那些富有个性、敢于发表独立见解的人,反而不被认可.学生处于评价的被动地位,其自我评价不被重视.有些高校仅仅以“结果论”主导一切,一味从学院本身利益的主观愿望出发,轻视或完全忽视学生在教育过程中的主观能动性和主体地位,忽视学生在接受过程中的感受,使教育过程中的“双边关系”成为教育者的“独角戏”.这必然严重挫伤学生的积极性,造成学生强烈的逆反心理①.

3、对于德育工作认识不足,对于学生缺乏正确的理论指导

近几年是民办高职教育发展机遇与挑战并存的关键时刻,为了发展抢生源,把目标锁定在扩大规模,建设新校区,迎接教育部人才培养水平评估,甚至有些民办高职为了升为民办本科而单方面认为培养高技术人才的重要性而忽视了“育人”的重要性,为了迎合学院的发展,一方面让教师队伍全盘接受,另一方老师又直接全盘灌输给学生,在这个过程中,对学生讲大道理,唱高调,进行抽象、空洞的说教,让学生缺少理论高度的认识,只是机械的接受,造成学生难以形成独立、自由、价值、人格、个性等方面的发展和完善.

二、改善民办高职院校德育工作的对策

改变传统观念,提高德育认识,提升学院软实力

改变完全以就业为导向的培育学生基本技术的观念,改变民办高校只要“就好业”就有生源的偏执观念,民办高校的根本任务同样是“育人”.首先要确立“以人为本”的德育理念,把学生作为德育的主体和根本,把学生的发展作为德育根本出发点,根据我们招生学生实际特点,充分认识和把握学生的个性,,取得学生信任和教育的主动权,真正解决解决灵魂塑造和品格提升问题.只有培养出高素质,懂技能的全面职业人才,才能得到社会的认可.才能真正改变社会对于民办高职院校的偏颇.

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2、选择合理的管理模式,正确的教育方法.

2.1民办高职教育是是我国教育事业中生力军,是我国教育事业的有力补充,为社会输送了大批的实践技能型人才.在发展中要根据自己的招生层次,生源质量的特点选择合适的管理模式,“严字当头、爱在其中”,把严格管理和耐心疏导结合起来,把德育工作做到实处,真诚关爱每一位莘莘学子,为创建和谐校园创造良好的条件.

2.2加强民办高校思想政治教育队伍的建设,切实加强高校辅导员队伍建设.大学辅导员不仅仅是学生的管理者、组织者,还是学生导师.这就要求辅导员必须勤于学习,视野开阔,大智者善于治人.辅导员要树立崇高的理想,掌握过硬的职业技能,在思想道德水平上引导学生,成为学生的榜样.学院也要加强辅导员培训机制,不断丰富辅导员的思想知识,让辅导员充分理解学院发展与学生的关系,这样才能让辅导员做好学院与学生之间的桥梁.

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2.3营造良好的校园育人环境.学院要通过有计划有组织积极健康向上的体育,文艺,娱乐活动,把高雅艺术引入校园,将德智体美劳全面结合,寓教育于文化之中.重视学院自然环境和人文环境建设,努力建设高品位的校园文化,为高职生的成长成才构建平安、稳定、和谐的校园环境.办好校园文化艺术节、社团文化节以及富有特色的校园文化品牌活动,大力推进健康向上的班级文化、宿舍文化、社团文化和网络文化建设,构筑全方位的校园文化体系.以艺术专业学科发展促进大学生艺术团、话剧社等学生艺术团体建设,统筹协调体育场(馆)、报告厅等校园文化活动设施,充分发挥其作用和功能.大力开展特色鲜明的主题教育活动,结合传统节庆日、纪念日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等环节,不断丰富活动内容,创新活动形式,增强主题教育活动的实际效果②.

2.4创新德育内容、完善的德育评价体系.

民办高职院校应该改变以往理论化,说教化的形式,改变以往“高、大、空”的口号的形式主义现象,努力结合高职学生的特点和发展规律,将职业道德、社会公德、民主法制意识；积极向上、奋发进取的人生观、价值观；辨别是非、善恶、美丑能力融入到培养生产第一线的实用型、技能型人才过程中.组织学生参加志愿服务,公益活动,科技发明等社会实践活动增强责任心和社会认同感.完善德育评价指标体系,要发挥学生的主观能动性,不仅教师参评,而且引导学生积极自评,建立奖惩机制,多激励鼓励学生,充分利用学院规章制度对学生实施德育量化,把德育工作纳入科学化、规范化的途径.

综上所述,在竞争日益激烈的21世纪,我们民办学院培养的学生是否具有较强的生命力,民办高校本身是否具有较强的生命力,德育工作是一个硬性指标.从一定意义上讲,由于生源质量,民办高校德育工作压力更大,责任更艰巨.这就要求民办高校确实抓好德育工作,解决学生的实际问题,培养出高素质,强能力的真正职业人.只有如此民办高职院校前途才是光明的,才能赢得尊重.

参考文献：

[1]韩方希.民办高校德育工作探索与实践泰山出版社2010年1月第2版

德育工作自考论文怎么写
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