快乐教学类论文范文文献,与少儿音乐快乐教学相关毕业论文提纲

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音乐是快乐的源泉,无论遇上多么不如意的事情,听一段优美的音乐我们的心情就会好起来,音乐是人类共同的语言,是人们精神家园的食粮,能够陶冶人的情操,它对青少年的健康成长具有重要意义.很多杰出人物身上得到启示,比如李四光、爱因斯坦、袁隆平、格林斯潘等许许多多杰出人物都有音乐才能,很多家长也意识到,音乐才能对一个人的成长有着很重要的作用.可我们音乐课上的学生切常常体会不到快乐,甚至觉得枯燥无味,让我们一起探讨一下音乐快乐教学的方法吧.

“每一个人都享有学习音乐、接受音乐教育的能力和权利.这是现代音乐教育最基本的主张.不过,每一个体潜在的这种音乐能力是有显著差异的.”一般来说,音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面,老师必须进行细致的观察和了解,充分尊重学生在音乐能力方面所表现出来的个体差异.如一个孩子在歌唱时音准把握不好,并不意味着他就一定没有音乐才能,也许他有着出色的节奏感；一个孩子在学习舞蹈时动作做得不够优美,也不意味着他一定就缺少音乐天赋,也许仅仅是他的动作协调能力不够好,但这并不妨碍他对音乐有着不同寻常的感受能力；如果孩子有音乐方面的兴趣,那就需要让孩子接受正规的专业培训,家长要确认施教者的相关资质,以确保孩子得到高质量的教学.

《音乐课程标准》中提出音乐课程的基本理念就是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生.快乐何来?兴趣是最好的动力.我觉得首先要激发学生的学习兴趣,喜欢学了才是快乐学习的前提.“阳光下,快乐唱歌,你笑得很甜蜜；希望中,快乐成长,你和我在一起,希望明天更美丽等”稚嫩嘹亮愉快的歌声响起,看着孩子们稚嫩快乐脸,不但孩子们陶醉在幸福快乐的氛围中,就是我们这些动情导的老师们也不由得沉浸在一片祥和快乐之中,快乐教学在音乐教学中再次得到很好的体现了.

现在有些家长带孩子学习音乐的动力是为了考级,其对于音乐的理解仅仅停留在技巧的掌握和提高上.把自己未实现的愿望,强加到孩子身上让其学习音乐.这些都是不可取的.兴趣引导专业教育让音乐走进孩子心灵.

游戏中的音乐学习：“请你像我这么做,我就像你这么做!”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种游戏方式.这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、运用与音乐教学的节奏练习,学生喜欢念,兴趣盎然,一会就记住掌握了.

为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌：

张开小手掌,手心向外翻.

五个小手指,就是五条线.

四个手指间,就是四个间.

从下往上数,一二三四五.

线间向上数,越上音越高.

这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,使他们对识谱产生浓厚兴趣,轻松愉快的掌握了知识.

从学生已知入手引入到未知后知中来、降低难度：教一年级学生唱《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳,白云彩,妈妈洗衣,我也来.哎、、、、、我从学生熟悉的画画在黑板上画出一个红太阳、一朵白云、再画一个笑容可掬的妈妈头像,最后再画一个可爱的小孩代表我.一年级小学生看着黑板上的画,开心的笑了,难度降低了,学生从解决难点中找到了乐趣,一会就把歌背唱下来了.

从学生的思维特点出发激发学习兴趣：小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品.图、讲、演结合启发诱导他们的抽象思维例如在讲解顿音时,就用一个乒乓球在桌上抛几下,让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”,学生再唱就不难了.

为什么要写快乐教学论文
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投其所好,让流行音乐进课堂：流行乐简单易学伴奏极具时代感,因此学生很喜欢,在课堂教学中,选择一些优秀的流行音乐让学生学唱演奏.对提高学生学习兴趣和积极性有特殊的不可替代的作用.

利用媒体辅助激发学生的学习兴趣：提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分.科学技术的发展现代信息技术已经成为一种教学辅助重要资源.利用信息资源丰富音乐形象,充分激发学生的学习兴趣让学生展开联想的翅膀,通过多种方式去感受音乐的美、理解音乐的美、创造音乐的美.

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引导学生做表演,增强学习兴趣：表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一.学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教室里常常会爆发出热烈的掌声.台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮.这样一来,不但培养了学生的表演能力,而且也增强了学生的学习兴趣.

在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的.

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.

快乐教学,只有快乐教学才可激发出学生兴趣及无穷的艺术天赋,才可教育出优秀的艺术人才,学生才会在未来的广袤无垠的艺术天空自由翱翔.

参考文献：

[1]戴建芳.心随乐舞――小学音乐快乐教学的尝试[J].音乐天地.2006(10)

[2]钟敏.谈音乐课堂教育的“以人为本”[J].当代教育论坛(学科教育研究).2008(7)

[3]宋婕.身体语言在音乐教学中的重要作用――对世界著名音乐教学体系相关内容的比较[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版).2003(5)

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