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摘要:本文通过对高职院校大学生心理特点的研究,从心理教育体系的设置、心理咨询和危机干预三个层面就学生心理健康教育的实施方法进行了研究,提出了高职院校心理健康教育的基本途径.

关键词:高职院校、学生心理健康、教育方式

高等职业院校做为我国高等教育的重要组成部分,对于高职院校大学生的心理健康教育也引起社会各方的关注.高职院校大学生,作为独立的学生群体,心理特点也有其独特性,要深入探索高职院校心理健康教育的基本方式,提高学校的教育水平和管理水平,确保大学生的安全稳定,提高大学生的综合素质,就必须了解他们的心理特点.

一、高职院校大学生的心理特点

(一)学习方面的心理特点.对于高职院校的大学生在学习中普遍存在以下问题:1、学习动力不足,学习缺乏主动性.高职院校学生入学分数相对较低,有的学生学习基础较差,在高中阶段对学习就缺乏兴趣.进入大学之后,因为管理的开放性,对于学生的学习要求不像高中时严格,有的同学无法适应新的学习方式,对于学习缺乏主动性.2、学习缺乏自觉性,大学阶段的学习更多的是自主学习和开创性学习.一些学生在学习方面不积极主动,认识不到自主学习的重要性,也没有自我控制能力,不能约束自己,常会受到学习过程中出现的各种诱惑,学习没有毅力,也没有恒心,经常沉溺于网络,产生厌学等的消极情绪.

(二)自我意识方面的心理特点.高职院校大学生在自我意识方面具有以下特性:1、自卑心理.多数同学进入高职院校并不是自己的第一选择,而是因为受制于成绩等原因来到学校.这致使学生认为自己考的学校档次低,对自己的能力不认可,产生失落感和自卑心理.2、自负心理.部分学生进入大学之后,缺乏对老师和同学的尊重,不遵守校规校纪,特立独行,缺乏集体荣誉感.3、抗挫能力有待提高.学生进入到高职院校之后,由于高职专业的特点,对学生动手能力、创新能力、协调能力有较高的要求,要求在学习中实践,在实践中学习,而在学习和实践中不能正确处理两者的关系,就容易产生消沉情绪.

(三)思想情感行为方面的心理特点.主要体现为:1、思想幼稚,情绪波动大.作为高职院校的大学生,容易冲动,自我控制能力较差,会经常受到周围环境的影响,对于学习或者生活中出现的问题不能客观地看待,难以用理性的思维处理现实问题.2、不能正确的把握情感问题.部分学生不能正确处理学习与恋爱的关系,致使浪费大量的时间和金钱,无法保障学业的顺利进行.与此同时,性知识的教育不太普及,学生获取性知识的渠道较少,这也导致他们不能很好地处理性与恋爱的关系.

二、高职学院实施心理健康教育的基本方式

建立完善的心理健康教育体系.

1、建立学院心理健康辅导工作室,加大心理卫生知识的宣传和普及工作.结合学院实际开展心理健康教育普及活动.可以借助一些宣传渠道,比如校园广播、网络、校报等,向广大学生宣传和普及心理卫生知识,构建起良好的自我社会支持系统.

大学生怎么写心理健康教育论文
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2、将心理预防作为心理健康教育的工作重点.从新生进入学校起,就注意学生日常的心理测量,不断完善学生的心理健康档案.作为心理辅导机构,要根据学校和学生实际,建立起适合本校学生使用的、有较高信效度的心理评估量表,不断地根据实际情况进行修改与完善,并逐步形成适合本校学生的测量常模.重视心理健康教育师资队伍的培养,学校提供经费和时间用于心理健康教师学习专业知识参加业务培训,不断提高专业水平.

3、加大心理健康教育的“学科渗透”.心理健康教育学科渗透是说专业教师在专业教学中,根据&#

关于心理健康教育方面论文范文集23454;际情况,有意识地进行心理健康教育,结合课堂内容,将有关的心理健康教育内容传给学生.从教育管理方面来看,学科渗透有着很大的优势,可以促使更多的教师参与到心理健康教育上来,从仅仅依靠专职心理教师开展心理教育的单薄局面走出来.

(二)加大大学生心理咨询工作的针对性.

心理辅导机构要开展多种多样的心理辅导活动.开展活动中,要以发展性心理咨询为主、治疗性心理咨询为辅,心理辅导机构面对的是全校学生,比如可以通过个体咨询、团体咨询、拓展训练、行为矫正、网络咨询、咨询、书信咨询等形式,对学生提供长久、及时、有效的心理健康辅导与服务.另外,对心理辅导人员也有严格的要求,要严格遵守职业道德,掌握进行心理健康教育的方法,提高心理健康教育效果.

构建大学生心理危机干预体系.

大学生心理危机干预体系,是一个将学生、学校管理部门、学校心理辅导机构按照合理的方式组织起来,构成一个系统的、高效的信息体系.通过信息体系的建立,及时获得关于学生心理的信息,并对信息进行快速分析,作出有效的处理.

1、以班级构成初级干预体系.在班级工作中,要认识到并充分发挥学生干部的骨干作用.每个班级中都要设置一名心理学生干部,他主要的工作就是及时发现、报告学生的心理问题.发现问题后第一时间上报上级主管部门,以做到在第一时间发现问题,解决问题.

2、以系部为单位建立中级干预体系.每个系部都有负责学生工作的教师,对学生的心理健康问题要高度重视,主动了解心理健康方面的知识,弄清楚学校心理危机干预流程.从以人为本的角度出发,要时刻关注学生,了解学生的生活之需,及时掌握学生的学习、心理、思想等方面的动态,并把掌握的信息及时地反馈给学院心理辅导机构中心.

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3、学生管理部门和心理辅导机构构成高级干预体系.在大学生的综合素质培养计划中,要设有大学生心理健康教育,根据学生实际开展一些心理健康教育、心理辅导等方面的内容.学校心理辅导机构要建设完善的学会心理健康普查制度,建立学生心理危机干预制度,对于一些存在严重心理问题的学生,学校要根据学生实际进行心理危机干预,如果有严重的心理障碍或者心理疾病的学生要做好转送工作,联系相关的心理治疗机构或者医院及时转送.

高职院校大学生心理健康教育方式参考属性评定
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