关于幼儿音乐类论文范文参考文献,与幼儿音乐节奏感培养的实验与相关毕业论文提纲

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摘 要：音乐的生命力就在于其自身所具有的独特节奏,它是衡量音乐能力的核心构成部分之一.世间所有音乐的活动都无法离开节奏感.文章将从培养幼儿音乐节奏感的角度出发,结合我园当前实际工作现状,针对以后的培养方针给予一定的指导,以期于不断完善当前音乐节奏感培养体系,达到幼儿培育的目标.

关 键 词：幼儿；音乐节奏感；培养

音乐的脉搏就是节奏,它是音乐的本质与精髓,更是音乐核心构成要素之一,可以说,没有节奏的音乐不能称之为音乐,它是一切音乐具有生命力源泉的标志.

所有音乐活动也无法离开节奏,比如唱歌、乐器都与音乐节奏息息相关,因此,培养音乐节奏感是非常有必要的,特别对于幼儿来讲,他们处在人生的起步阶段,在这个阶段当中的学习决定了其今后的音乐素养,那么究竟怎样培养幼儿的音乐节奏感,本文将结合我园实际进行探讨[1].

一、音乐节奏内涵

作为一类高尚且优雅的听觉艺术,音乐人们在生活当中充当着重要角色.和声、旋律与节奏是构成音乐的主要成份.音乐节奏来源于生命和大自然,它具有极强的规律性,正如人类行走与脉博等规律性的活动.作为人类与生俱来所具有的本能之一,节奏感对于世界的感知可表现出情绪波动及体态律动方面的反应,因此,在对幼儿进行音乐节奏感的培养之时,要充分利用这一先天性特征.但就幼儿教学来说,必须注意动作整体性,严格遵循预备―起奏――延续与恢复这四个基本步骤实行练习,以便培养学生自如而轻松的节奏之感,只有这样,孩子才不会将音乐视为负担,在演奏的过程中,也才能表达他们的内心世界.随着时代的不断发展,培养孩子的节奏感越来越受到人们的重视,这也是确保可以将音乐学好的基础,同时也可加深孩子对音乐节奏的独特见解,这对于孩子准确掌握音乐这门艺术当中的规律具有重要意义[2].

二、幼儿音乐节奏感培养的具体措施

笔者根据我园实际现状出发,针对孩子自身特点,现总结出如下措施,以供参考：

第一,学会聆听,以使感知音乐节奏美.如前所述,音乐是一门高尚且优雅的听觉艺术,它可在聆听的同时也享受到音乐自身节奏所带来的美感.广大家长与老师可将大自然当中的各类声音视为一种音乐,并教孩子如何聆听,并体会到当中的快乐与美感.比如,老师与家长可以带领孩子去倾听清脆的鸟鸣,感受自然的韵律带给孩子的欢乐,让他们自己以现在这些声音当

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第二,开展各类活动,充分调动孩子积极性.从孩子的天性上来讲,幼儿是属于比较活泼好动的一类群体,如果将幼儿身体动作与音乐节奏感有机结合,那么将对培养幼儿的音乐节奏感起到巨大辅助作用,比如,在培养幼儿音乐奏感的过程当中,家长与老师可以让孩子用自身的任何部位来进行节奏的拍打,使音乐节奏可以与幼儿身体动作相联系起来,以此来增强他们的节奏之感,确保音乐节奏与幼儿身体相协调统一.此外,家长与老师也可准备一些具有代表性的歌曲,请幼儿自己动脑为歌曲编排舞蹈,充分发挥其自身的想象力空间,调动他们的兴趣,确保他们可以体验到节奏所带来的快感.

第三,将节奏与歌唱联系起来,将幼儿歌唱.音乐节奏美最直接的体现形式就在于歌曲,因此,如果想让幼儿充分体会到音乐节奏所特具的美感,首要的任务就是必须让其亲自体验到歌曲所具有的独特魅力.很多的孩子都比较喜欢唱歌与听歌,这是由于从歌曲当中他们可以体验到歌曲本身的优美节奏与旋律.因而广大家长与老师要从小就培养幼儿唱歌与听歌的习惯,确保他们在听歌的同时,强化对于音乐节奏感的认知与感知,着力培养他们音乐方面的表达能力、欣赏能力、审美能力与感知能力,以便为将来的音乐学习过程奠定坚实的基础.

最后,笔者认为对于幼儿节奏感的培养方式并不是单一的,它具有多样性,且音乐节奏感的训练与学习是不受到空间与时间限制的.因而在教学的过程当中,要尽量满足孩子音乐空间上的自由性,让他们在欣赏音乐的同时可以开展对于音乐节奏感的研究与学习,从而探索出更具灵活性的教育模式与方法,提高幼儿求知与创作的欲望,提高他们自身的节奏之感,不断提升他们对于音乐的理解与感悟力,从而整体提高幼儿的音乐才能与素养.

参考文献：

[1]王晓红.奥尔夫音乐教育对小班幼儿节奏感培养的策略与研究[J].小学时代（教育研究）,PrimarySchoolTimes（EducationResearch）,2012（11）.

[2]蒋迎.巧用打击乐器,“击”活音乐课堂借助打击乐器培养低年级学生音乐节奏感的实践研究[J].儿童音乐,Children’sMusic,2013（01）.

[3]张智敏.2-3岁婴幼儿音乐教育方法初探及早期音乐教育价值[J].黑龙江科技信息,HeilongjiangScienceandTechnologyInformation,2011（36）.

[4]白英.幼儿音乐游戏中的方法比较与综合尝试――基于达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊音乐教学法的活动比较MethodComparisonandComprehensiveAttemptofChildren’sMusicGame：ComparisonBasedontheDalcroze,Orff,Kodaly’sMusicTeachingMethods[J].价值工程,ValueEngineering,2012（06）.

（作者简介：丁依梅（1953.9-）,女,汉,浙江杭州人,幼教高级,大专,绍兴市邮电幼儿园,研究方向：幼儿教育.）

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