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一

现在时兴的是“生评教”,也就是由学生为老师的授课评分.

按说,这似乎没有什么错.但是今天的学生不是昨天的学生,今天的老师也不是昨天的老师.领导对学生打分的高度重视,终于把老师推向受控于学生的位置,产生的潜在心理,就是向学生靠拢,或者简直就是向学生讨好了.

为什么要写博士生论文
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大学,重要的不是校园、不是楼房,甚至不是仪器、不是设备.在大学中,教师是教学的主体,一支优秀的教师队伍,是大学里所有环节中,最最重要的环节.现在,把这样的重要环节,简单地交给学生去评价――领导也格外重视这评价――就深深伤害到教师在教学中的主体地位了.

但这股风还很盛,且美其名曰：生本主义.

二

有回上课,我问学生：对于假烟假酒,你们恨不恨?学生答：恨.我又问：对于假医假药,你们恨不恨?学生答：恨.我说：你们作论文,东抄一点、西抄一点或者把别人的论文掐头去尾,变成自己的,这种行为你们恨不恨?教室里一片哑然.

学生们年轻,兴许还没想到学术腐败的事情.但我们的一些老师,不也在这样做吗出于评定

关于博士生相关论文范文职称的需要,没有论文专著是难以通过的,所以各种做假的手段便应运而生.在性质上,这和假烟假酒、假医假药没有什么不同.

我们正在做的,就是我们所反对的事情.比如争“点”吧(博士点、硕士点),几乎所有的大学都积极,这牵扯到排位啊,牵扯到政绩啊,但是,力量也许没有花在学术建设上,多数情况下,最简单有效的办法是花钱挖人,运动评委,请客送礼,“力度很大”的.

这叫什么呢惟虚不惟实,惟假不惟真,明知是升虚火,却偏偏极热衷.司空见惯了,“惟真”者,反被视为异端,成为另类,是被斥为观念守旧的.在这种背景下,学术不腐败,那才见鬼呢.

三

评职称,要论文.国家级刊物几篇,核心刊物几篇,至于论文内容和价值,是无需过问的.

连学生也不能幸免.现在博士生、硕士生如果在校期间没发表过达到规定篇数的论文,是不能授予学位的.

全国共有多少博士生、硕士生总是不下几十万的吧全国共有多少学术期刊呢我们就算它一千家吧,以一千家期刊,去面对几十万学生,加上每年需要评定职称的数不清的教师――它们应付得了吗