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小学的作文大都是写“一件难忘的事”,年年都有,期期中彩,真是屡试不爽.小学生才有几岁,能有多少经历,有多少难忘的事

当年我写这篇作文的时候,也都是把上次写的翻出来,修改一下就上交了,内容一直没变.所以,小学毕业那天,语文老师就问我：“为什么你那么喜欢帮鱼洗澡”无言,不懂该怎样回答这个无辜又愚蠢的问题.光阴似箭,不知不觉写了六年难忘的事,至此,算是告一段落.上中学以后,当这个文题再次出现在黑板上时,台下哗然一片,就如秦末义军的号声,震天动地.那时,一个同学说了一句很睿智的话：“写了六年,写得我人生都空白了.”虽然老师的表情很无奈,但依然勒令我们放学前交.

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结果同学们写无可写,只能在原来的基础上加以修饰,就出现了“当秋风轻轻撩起树叶的一角等”之类的虚华辞藻,没有实际内容.人家秋风偷窥树叶关你什么事啊非要爆料出来,大有狗仔队的潜质.出题人是伟大的,他们就这样培养出了一批又一批的狗仔,八卦事业因此屹立不倒.

再难忘的事,说多了,写多了,也会乏味.真的难忘,就应默默感受,在某个美好的日子忽然想起,然后感慨一下就很好.文章是用来表达的,可偏偏那又是个表达和想像都不自由的年龄.

出现频率很高的另一类型文题是“20年后的等”和“未来的等”.说是让我们发挥想像,其实已经隐含着限制.作文前,老师总会用半节课时间来“提示”

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经过老师的提示,我认为科学家是一群整天无所事事的天才,什么也不干,机器人自己就跑出来了,无需过程,便有结果.幻想着哪天在桥头遇到一个老头叫我帮他捡鞋,我诚心诚意地帮他捡了三次鞋就可以变成科学家.于是,我把我的想法整理成文交给老师.

这个文题导致的结果更加严重,想像力一般点的,就此被打压住.像我这种想像力不一般的就会另寻突破.任何创新和革命都是艰辛的.老师的家访验证了这句话.她跟我爸说：“你家这孩子.思想不正.好吃懒做.(我什么时候好吃懒做了冤.)如果不严加管教,很可能会误入歧途.”

那个年龄,我没有任何发言权.那么激烈的指责,没有丝毫公平性,没有丝毫合理性.面对老师的指责.父母的劝骂,我无能为力.而今,回头看着那些正在承受打压的小学生,我依然无能为力.拿什么来拯救你们.我的后生晚辈

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